創新教育視闕下的高考制度改革

摘要：創新教育是知識經濟社會對教育的時代要求，也是我們應對21世紀國際社會激烈競爭的必然選擇。本文在探討創新教育和高考制度改革等基本問題的基礎上，從創新教育對高考制度改革的要求出發，深入探討我國未來高考制度改革的相關途徑。

關鍵詞：創新教育；高考制度；改革

一、創新教育的內涵及特征

創新教育是相對于傳統教育而言，一種不同的新的教育思想或教育理念， 它是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，著重研究與解決如何培養學生創新思維能力、批判探究的精神以及基本獨立操作和實踐能力。其具有以下三個基本特征：

1、超越性。創新教育的目的就是最大限度地激發學生的積極性、主動性和創造性，使學生勤于思考、善于思考，在思考中學習，在發現問題和解決問題過程中逐步提高自身的創新能力。在注重繼承的同時，更強調對現實的突破和對未來的創新，是一種超越傳統的教育。

2、主體性。反思當前的教育現狀，由于受傳統集權式教育體制的影響，學生的自主性、創造性在教育教學活動中受到不同程度的壓抑，往往表現出來缺乏個性、動手能力差、創造力不足，難以適應時代的創新需求。而創造性正是人的主體性的重要組成部分，以激發人的創新潛能為宗旨的創新教育，從這種意義上說，正是體現了主體性教育思想。

3、全面性。創新教育注重健全人格的培養。在傳統應試教育體制下，不少中小學校以犧牲學生全面發展為代價，在教育過程中輕視學生能力培養、抑制學生個性發展、嚴重違背教育規律，將全部教學重心都放在考試上，盲目追求所謂升學率，導致培養的學生出現高分低能現象。而創新教育旨在讓學生學習知識、技能、文化的同時，注重完善學生健全的人格，

二.創新教育對高考制度改革的要求

創新教育作為迎接知識經濟時代挑戰的一項重大舉措，必然會帶來對傳統的教育模式的系列變革，這不僅反映在教育觀念、目標、內容、方法等方面，而且也體現在高考這一國家的根本考試評價制度上。高考制度的改革創新是推進創新教育的關鍵環節，二者相互影響。結合創新教育理念，新一輪高考制度的改革將體現以下幾種趨勢：

（一）考試評價內容要體現發展性和過程性

新一輪的高考制度改革，應在保留原有的全國統考的基礎上，積極構建過程性評價機制，包括對學生整個中小學階段的學習情況、學習能力、道德品質等方面進行全面評價與考核，從而緩解高考“一考定終身”的沉重的心理壓力，全面、真實反映學生的內在水平與能力。此外，我們還應改變過去那種孤立、單一、書面理論本位的考試評價模式，在考試和錄取中注重對學生相關學習發展能力的動態過程性考核、評價。即不僅關注學生的過去和現在，更關注其未來發展的潛力。

（二）考試評價重點要突出創新性

創新教育重視學生創新潛能的開發和個性的彰顯。因此，在創新教育理念下，高考制度改革要從考試內容、標準、命題、評分等方面重點體現其創新性原則。首先，創新素質的考核應當成為高考內容的一個重要組成部分，包括有利于創新的素質，如豐富的想象力、敏銳的觀察力、邏輯分析能力、健康的心理品質、道德修養等；另外，在命題上，改變以往客觀性試題比重過大，難以體現學生思維方式、推理過程、分析應用知識能力等弊端，用探究性、開放性和新穎性的試題來考查學生的創新性思維品質；在評分標準中，克服對標準答案的過分追求，千篇一律，鼓勵學生獨立思考、積極探究，提出獨到的見解、設想與獨特的做法，啟發學生有創見的思維。

（三）考試評價過程要尊重學生主體性

創新教育重視人的主體精神的發揮，鼓勵挖掘教育對象創新潛能，具體表現在考試評價中要尊重學生的主體地位，增強學生對考試的認同感。傳統“應試教育”對學生始終實行“自上而下”的評價活動，考試評價主動權完全掌握在教育者手中，他們單方決定了考試的標準、方法、內容等各個方面，作為受教育者的學生個體只有接受而沒有選擇的權利，具體表現在現有高考制度片面強調對學生共性的考核，而忽視了其個性差異。因此，新一輪的高考改革應按照相對統一、注重個性、全面衡量的要求設置招生考試科目，進一步增加考試的靈活性和選擇性，使學生能根據自己的能力、興趣、特長自主選擇發展方向，使自身創新能力的培養和發展具有內在動力，使高考競爭產生的“兩極分化”變為“多極發展”，以適應未來社會發展對多層次創新人才的需要。

（四） 考試評價標準與手段要實現多樣化

傳統高考制度的弊端在于評價標準的唯一化和手段的單一化，表現在用書面考試這“一把尺子”去度量所有的學生，去體現所有考試科目的要求，出現了“紙上考實驗、考品行、考實踐”等怪現象。這種“紙上談兵“的評價標準不適合學生的個性差異及創造性潛能發展的需要，新的考試評價標準必須以學生的智力特點為基礎，提供適合于其自身的多樣化評價標準和方法。在保證基本知識的基礎上，突出對學生創新精神和個性特長的考察。

三.創新教育視闕下高考制度改革的途徑

（一）樹立新的考試評價觀念體系

1.人才觀

高考作為國家和高校選拔、評價人才的一項重要手段和尺度，其標準的制定，往往來源于國家和高校對人才選拔標準的主流認識。傳統的應試教育往往注重對學生知識掌握程度的考查，而忽視學生能力及個性品質的發展性考察，所以新一輪高考制度改革應轉變思想觀念，建立新的科學人才觀，即：一要具有扎實的學科基礎知識；二要具有良好的思維素質；三要具有批判意識和實踐技能。

2.評價觀

傳統的教育評價弊端就在于把考試成績當成評價學生的唯一標準，過分強調了考試的評價與選拔功能，這種異化的教育評價機制嚴重制約和阻礙了學生個性的和諧發展，不利于創新潛質人才的培養。新的評價觀，應把考試當成衡量學生學業的重要標準但不是唯一標準，以評價發展作為考試的核心目的，即評價不僅要考察學生的過去和現在，更要著眼于學生未來的發展潛質。因此，我們在實際的教育評價過程中絕不能只憑一張試卷的分數來評定其終身，而必須重視學生平時的學習情況，把過程性評價和終結性評價相結合，挖掘學生的多方面潛質，發揮其特長，來對其進行全面發展性的綜合評價。

（二）加強考試內容與形式的改革

在內容上，應加強對學生能力和思維品質的考核。在考試中重點加大對學生三個方面能力的考核力度：（1）加強對學生有效獲取信息能力的考核；（2）逐步提高對學生思維品質能力的考核要求； （3）重視實踐動手能力的考核。高考命題改革一直以來是高考制度改革的重點和難點，命題改革得當，將對中學創新素質教育起到良好的推動作用，從而帶動學校系列相關教育教學改革的深入。因此在考試形式的改革方面，要從以下四個方面加大對考試命題的改革與創新力度：一是要貼近現實生活，增加社會應用型試題的比重； 二是要命題突出以考查創新精神和實踐能力為重點； 三是要適當降低試卷難度，注重學生基礎能力考核； 四是要淡化“標準答案”意識，鼓勵學生創新。

（三）加快招生選拔與評價制度的改革

建立一種全面發展性的綜合評價體系是未來高校招生評價改革發展的必然趨勢。在招生選拔與評價制度上，我們要突破以往僅憑考試成績的單一錄取模式，應加強對學生成長表現、個性、特長的全面考查，綜合評價，積極推動學校的教育教學向創新型方向發展：1.重視平時學業成績和活動表現。我國高校招生應該把過程性評價和結果性評價結合起來，加大對學生平時學業成績和活動表現的考察，并建立高中生的成長信息，作為錄取的重要參考， 避免”一考定終身“的弊端。2.通過逐步擴大高校自主招生規模、實施綜合化的錄取標準等手段，籍此來建立多樣化的高校自主招生模式，鼓勵學生彰顯個性與特長。（作者單位：長沙理工大學）

基金項目：湖南省教育科學“十二五”規劃2012年度教育考試研究專項立項課題成果 課題編號XJK012JKB037

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