金融學本科實踐教學改革探究

摘要：實踐教學是應用型本科院校的重要組成部分，是提高學生能力的重要途徑，適應這一要求，金融學本科教學應立足培養技能掌握專業理論基礎知識又能從事金融實際工作并且具有較強分析和解決金融問題能力的專業人才。因此，應該不斷完善本科教學實踐，培養一批能適應行業企業業務崗位需要的專業人才。

關鍵詞：實踐教學；金融學；商業銀行

一、 金融學本科實踐教學改革的必要性

實踐教學本是將理論知識和業務技能相結合，實現兩者融會貫通的一種有效的教學方法。目前，國內大多數高校的金融學專業在基礎理論知識和專業知識的教學基礎上，通過多種途徑讓學生掌握更多的專業技能，從而推動了國內高校金融學實踐教學的形成。

在通過對近幾年金融學本科畢業生就業狀況進行調查中發現， 60%～70%的企業反映應屆畢業生到崗工作，實際知識應用率不足 30%，而且大多數學生對所學過的知識應用能力不強，對新工作的適應周期僅在 1 年左右。由此可見，實踐性教學和理論教學具有同等重要的地位，兩者不可偏廢。金融學專業的學生在就業時面向的主要是銀行、證券、保險等幾大領域。在現代信息技術的告訴發展的今天，金融產品也在不斷的創新，金融業務操作的技術含量越來越高。從應用型人才培養的角度來看，金融學本科專業課程的實用性是非常強的，與實踐緊密聯系。那么傳統的單純式的課堂理論講授極易導致教學氣氛沉悶、學生失去學習興趣，通過增加案例分析、課程實驗以及金融模擬實驗室對學生進行實訓聯系，不僅可以使學生加深對金融專業理論知識的理解，而且能夠鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創新能力，增強學生學習金融學科各門課程的熱情和興趣。另外，學生在校外實習基地實習和參加社會調研活動，可以增強學生對于社會、金融背景和用人單位的認識，使學生了解用人單位對人才的市場需求情況和對從業人員的素質要求，從而有的放矢地培養學生就業前所需掌握的實際業務操作能力，增強學生的就業競爭力。由此可見，對金融學本科開展實踐教學建設和改革，是金融市場發展的要求，是現代金融學科建設的要求，是實現金融本科學生培養目標、增強學生就業能力的重要環節。

二、 實踐性教學在《商業銀行柜臺業務》課程中的應用

（一） 以就業為導向，建設課程理念

《商業銀行柜臺業務》課程以面向學生未來就業的崗位為依托，以工作流程工作任務為課程的中心內容，從銀行基層工作崗位的需求出發，以銀行存款、結算、貸款、代理等各項臨柜個人業務操作為主體，制訂課程教學目標。根據應用型本科金融學專業學生的培養目標和培養特色，在教學過程中采取業務操作流程展示的教學內容，讓學生在做中學，在學中做，完成具體的銀行臨柜業務項目過程中構建相關理論知識，提升學生對銀行柜員崗位的適應能力。

（二） 以工作過程為導向，建設課程內容

《商業銀行柜臺業務》課程本著銀行一線業務崗位處理的主要業務內容和崗位所需要的基本職業素養，全部教學內容具體劃分為8個教學模塊：商業銀行綜合柜臺業務基本規范、個人儲蓄業務、個人貸款業務、個人外匯業務、代理業務、支付結算業務、企業基本業務和電子銀行業務。每一個教學模塊都包括了模擬銀行實際工作的實訓流程，根據銀行業務內容的細分，每一個教學模塊又涵蓋了若干個子學習活動，形式上相互平行、穩定，內容上層層遞進、密切相關。在與金融企業專家共同研討課程內容建設的思路和內容。將現實工作任務的背景資料來運用，將新知識、新產品、新技術、新方法、新流程引入教學內容與組織形式，真正反映銀行臨柜業務崗位工作與社會實踐的需要。

（三） 以情景為導向，建設教學模式

《商業銀行綜合柜臺業務》課程每個教學活動的學習與實務操作都按以標準業務操作流程為載體設計的活動來進行，以每一項工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化教學。教學過程中所涉及的每一工作任務模塊都以相關的銀行業務制度法規為基準，按照業務操作流程順序逐項學習各項臨柜業務的操作要點，借助銀行真實操作設備、仿真業務憑證、業務印章、業務操作程序，通過情景模擬、角色互換等實訓練習，結合真實案例分析，培養學生綜合職業能力。

《商業銀行柜臺業務》課程以搭建仿真教學實訓平臺為基礎，教學環境完全營造職業環境氛圍，在與行業合作建成的能完全模擬銀行真實環境并綜合銀行出納、儲蓄、會計、銀行卡、中間業務和外匯業務等各項業務的全真化校內實訓室——金融模擬實驗室，設置客戶休息區、大堂經理區、現金業務高柜區、非現金業務低柜區、后臺業務處理區等，配備服務器、小型機、電腦、票據打印機、捆鈔機、磁碼機、假幣識別儀、銀行業務軟件、身份證鑒別儀、復點機等主要銀行設備，滿足學生在真實環境、真實情景、真實業務流程下進行銀行各項業務的實訓操作。

三、 金融學本科實踐教學改革的啟示

（一） 關注行業、企業發展變化

經濟的高速發展與企業行業的日益變革對高校應用型人才的需求是高等教育發展的基礎，因此對行業企業業務的發展變化，崗位的需求轉變，職業需求的變更這些信息應該是高校教學最先撲捉到的，也是最先反映在教學內容的變化上的。《商業銀行柜臺業務》授課教師在授課的基礎上對各家金融機構進行調查研究，并且利用寒暑假的時間到商業銀行相關業務部門進行實踐鍛煉與業務培訓，密切關注行業企業的業務崗位的各種發展變化，及時在教學內容上進行調整，努力做到與行業崗位業務操作的零距離。

（二） 重視行業、企業的信息反饋

以校內實踐教學為基礎平臺，教學內容的選擇、方式方法的運用、教學過程的創新是課程教學改革的實質所在，但是與此同時，外部評價才是檢驗改革意義的標準。教學效果的評價主要反映在已就業的學生在用人單位實際崗位操作的適應情況，對所學、所練的業務內容的具體檢驗。這些反饋信息來自企業，授課教師應及時對這些信息進行收集、整理、整合，并將其融入到今后的課程改革實踐中去，以促進應用型人才培養的實用度更加提高。

（三） 完善課程教學評價指標體系

《商業銀行柜臺業務》課程為實踐性很強的專業課，該課程主要以商業銀行實際業務操作過程為教學內容，因此在課程評價的同時應進行全面的系統的針對學生學習方法的掌握和綜合能力的提高的評價。例如在評價過程中結合課堂提問、平時測驗、實驗實訓等考核方式，尤其要注重學生的動手能力和實際操作的分析能力、解決問題的能力，要對在學習與應用相結合上有獨到見解的學生給予鼓勵。（作者單位：吉林工商學院金融學院）

參考文獻

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