讓多元評價促進學生健康成長

2011年9月我校作為本地區的三所實驗校之一，開展了多元評價。在教研室的大力指導下，我們摸索前行，感受到了多元評價帶給我校的巨大收益，得到了家長的認可，社會的贊譽，學生能力也得到了提高。下面我將從這四個方面談一談多元評價。

一、評價不在于證明，而在于改進。

首先我起草了幸福小學多元評價實施方案。實施方案中將評價內容及標準等翔實呈現給老師們，讓他們做到心中有數之外，更要掌握教師評價的方法。我們舍棄了表格形式的評價記錄過程，我們進行評價的目的是給學生帶來學習的快樂與成長，自然也要把這種快樂、喜悅、興趣帶給老師。違背了這一主旨就是錯誤的，實驗必將是失敗的。很慶幸小教研沒有規定我們怎樣去做，給予充分的自由。從教研室出臺的評價內容及標準也明確了多元評價就是提高學生應有的能力，促進學生的發展。

接下來，我們要求老師從指導與培養做起。在平時點點滴滴的學校生活中教師俯下身來一個個耐心地指導，重在提高學生的能力，讓學生長真本事。他們開始起步時，老師們毫無頭緒，需要有人給他們出主意，當他們卡殼時要給他們出點子。在他們要退縮時，讓老師們又能跳一跳摸到希望。教師的評價則由學生自己記錄在成長檔案中，這樣做省去了老師很多工作，又培養了學生誠實守信的品德。我校各班都有小攝影師，他們會隨時記錄下各班活動及老師指導的影像資料。多元評價中讓學生充分參與進來是明智的辦法。如同學間的互評互助，他們最能發現同學間在學習中的細微變化。借助學生間的評價，教師可以了解學生的變化。同時也逐步培養了他們的責任心、合作意識、耐心等優秀品質。老師減負，學生得到信任與鍛煉。

至于終結性評價則由學校來完成，此評價不僅是對學生的評價也是對老師的評價，與學校管理制度掛鉤。促使老師行動起來，積極參與進來。每個班的每個孩子都代表老師，都是其中一分子，也都要面對眾多的評委。我們的考核內容雖然是固定的，但我們的評價方式是開放的，靈活的，尊重個體差異。

二、行動前思考，勇于實踐。

實施多元評價就是要我們正確對待“一切為了學生的發展”。學生的能力是多方面的，每個學生各有自己的長處和不足。學生的發展需要目標、需要導向、需要激勵，更需要老師具體的、有針對性的指導方法。根據評價內容與考核形式我們提出“三個一”：課前一分鐘；每天課上指導一名學生；每天一名學生走上講臺。

下面是我校教師在多元評價中摸索出來的有效實施方法。

方法一：回家面對鏡子進行練習

練表情、練語氣。這是中級階段，這個時期孩子們通過互相學習，取長補短，完善自己。特別是面對鏡子給自己講的時候能看到自己全方位的表現，更能體會到自己哪里表現不完美，還可以自己進行修正和提高。這樣做既可以看到自己的問題所在還可以鍛煉自己的膽量。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。

方法二：一幫一結對子

采取一幫一結對子練習，就是一個過關的帶一個不過關的。比如跑步鍛煉。你會發現要是讓不過關的學生自己跑，他們往往跑跑停停，起不到鍛煉的目的，進步緩慢。如果有一個人在旁邊監督和鼓勵，他們就會自覺得多。而且過關的學生會不自覺地去幫助不過關的，使命感很強。不過關的從心里覺得不能辜負同學的一份心。

方法三：課堂是訓練主陣地

課堂是指導學生朗讀技巧的重要陣地，所以每一節語文課對重點語句和段落進行詳細的指導，從斷句、重讀、停頓等方面指導朗讀，甚至連站立時的姿勢都進行指導，然后利用課間時間重點指導有困難的孩子。雖然一個課間只能一個，但積少成多，同時調動班級中的小老師，對那些困難生進行一對一的指導，這樣那些朗讀不太好的學生也更容易接受。

方法四：口語交際的訓練

要讓學生經歷從“敢說”到“想說”，再到“會說”的過程。所以首先要解決的難題也是最重要的階段就是“敢說”。要使學生敢說就必須突破他們的心理障礙——緊張和膽怯。每節語文課的課前一分鐘都是同學們大聲發言的時間，同學們利用這一分鐘的時間大聲表達，想說什么就說什么，鍛煉自己的勇氣與自信。在一開始實行時，很多同學都不好意思，有的是怕自己說的內容被別人聽到，有的是膽小不敢說，有的是應付了事不想說，所以采取了一系列措施之后，同學們形成了習慣，只要一上語文課就自動利用“起立問好”后的一分鐘大聲發言，看到同學們繪聲繪色、眉飛色舞的樣子，我想這個辦法還是有效的。闖過了“敢說”的這一關，很多同學都增強了勇氣與信心，有了表現的欲望，自然而然地就到了“想說”的階段，他們想主動表現自己，所以利用這一分鐘時間讓一名學生上講臺來展示一番，讓他們有了登臺表現的經驗。

去年五月份電視臺來采訪，事先并沒有通知進班看看。教研室的領導、電視臺的記者走進了我校四三班，孩子們面對攝像機和話筒沒有緊張和膽怯，而是侃侃而談，同學們都舉手搶著發言，而且他們所說的內容都是記者問的，也是自己的即興表達，看到這個場面我深深體會到了教師的職業幸福感。

現在我們規范了老師每次一分鐘后的結束語：“期待下次更精彩的一分鐘”。

三、自信的風帆紛紛起航。

我校綜合展示活動第一次舉辦時我們定在了畢業考試完后的第一天，為學生搭建一個平臺讓孩子們進行特長展示，各顯神通。本以為畢業考試剛結束，學生沒有準備時間，開這個展示會不會有太多學生參加。可出乎我們預料，太多學生都想登臺，都想得到這個機會。一晚上的準備，各班節目單都寫滿了。最后主持人只能合并，臨時組合后一起上。朗誦、說相聲、吹拉彈唱、小制作展示，五花八門。不在于節目的質量，在于我們的理念：廣闊的空間，全面發展；多彩的舞臺，個性發展；自信的沃土，終身發展。長此以往，終將實現。多元評價為每一個學生找回自信，使每一個學生享有成功，促進了每一個學生的全面健康發展。

四、多元評價促親情，以親情促發展。

通過多元評價，我感到其增進了師生之間、生生之間的感情。今年的多元評價我們嘗試著讓家長融入其中。現在的家長整天忙于自己的事情，一家人在一起的時間很少。怎樣通過多元評價，使孩子感受到一家人在一起相處的快樂，一家人通過共同努力取得進步的感動，感受到彼此之間的愛，體會到親情，促進我校多元評價工作的進一步開展是本階段的工作重點。