如何教育從“地上滾出來”的寵兒

摘 要： 作者結合自己的教學實踐，通過小故事闡述了幼兒教育中家長與教師合作的重要性，以期進一步喚醒家長主體意識，轉變家長教育觀念，提升教養水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

關鍵詞： 幼兒教育 家庭教育 家園合作

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園作為學前教育機構，擔負著教育幼兒和家長服務的雙重任務。為了提高幼兒教育的整體效能，促進幼兒全面發展，必須加強對家庭教育的指導和組織。所以，幼兒園在完成日常的保教任務的基礎上，要重視并做好家長工作，因為家長工作對促進幼兒園發展有著不可估量的作用。

在多年的教學實踐中，我認為，家庭教育與幼兒園教育的配合，不是幼兒園教育和家庭教育的簡單相加，而是一種一加上一大于二的合作教育方式。其宗旨是把家長、社區作為幼兒園教育教學過程中有效積極的社會教育資源，使家長、社區成為教師的積極合作者而參與到教育教學中去。家園合作是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的營造離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。要有效達到家園同步、共育、同構，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關系。通過下面的小故事，我深深認識到：在雙向互動中，只有逐步喚醒家長的主體意識，轉變家長教育觀念，提升教養水平，才能真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

開學初，寶寶們不肯來園，在地上打滾，我本以為是一種正常現象，可都已經臨近期末了，每天迎接寶貝來園的時候，我發現這樣的“正常現象”還在個別孩子身上看到，這就顯得不那么正常了。我開始沉思。

“我要飛機……”這嘶心裂肺的哭喊聲從不遠處傳來，我來到門口一看，原來是小宇在媽媽的懷里使勁地掙扎著，只見小宇媽媽氣喘吁吁。一問情況才知道，原來小宇在來幼兒園的路上又看到賣玩具的，非要吵著買一架小飛機，媽媽沒答應便立馬開始發“脾氣”了。前一天爺爺送小宇來園，在路上看到賣玩具的，哭鬧著不肯上幼兒園，爺爺就給她買了把寶劍。小宇在地上哭著滾著，兩腳還不斷地朝媽媽踢過去：“你去給我買飛機！”媽媽被折騰得上氣不接下氣：“你不哭，我現在就去買。”小宇媽媽一溜煙跑去玩了。

我拉著小宇的手來到座位上坐下來后，小家伙依舊是扯著嗓子，心心念念小飛機。任憑我怎么勸說都沒用，我拿出口袋里的手機：“你看你還在哭，你不是剛才答應媽媽不哭了。我給你媽媽打個電話，媽媽聽到你還在哭肯定不會給你買飛機的。”“那我不哭了，你給我打電話媽媽，叫他買飛機。”這時坐在旁邊的果果，說：“老師，給你。”果果把家園互動單遞給我，我看了一下，果果媽媽寫了很多，都是果果在家的不凡的表現。我則把小宇的互動單也拿過來，對比了一下，給小宇看：“你好，果果都是三顆星，你這里只有兩個星。”小宇看著我：“我也要三顆星。”“那你以后早上來園時不要玩具，而且不可以在地上打滾，老師就給你畫三顆星。”小宇點點頭，“那老師看你接下來的表現哦！”不一會兒，小宇就和果果開心地搭起了積木：“看我搭的手槍！”瞧，小家伙玩得多來勁，一副神氣活現的樣子。

其實孩子們之所以會變得如此任性霸道，歸根結底還是家長寵出來的。小宇動不動就在地上打滾是抓住了大人的弱點，其實孩子再發生類似的情況時，大人別理會他，直到他停止哭鬧，再安慰他，給他講道理。

九點半了，教室門開了，一看是樂樂媽媽抱著樂樂進來了，小臉上還掛著淚水，手里抱著一個大蘋果，樂樂媽媽一進門就向我告狀：“哎，早上不肯起床，哭到現在了，早飯也不肯吃。”這么冷的天手里捧著個蘋果，兩只小手凍得紅紅的，看到媽媽走更是哭得傷心，在地上打起滾：“我要棒棒糖。”媽媽隨即從包里拿出一根棒棒糖，我見狀拿了一個紅蘋果標記，我知道樂樂最愛貼紅蘋果，就連他小椅子上的小標記都貼的是紅蘋果，“樂樂，你看紅蘋果不喜歡和你做朋友了，它喜歡和不哭的寶寶做朋友。”他停止哭：“我要紅蘋果，你給我貼。”“那你要棒棒糖呢？還是紅蘋果？”樂樂一骨碌從地上爬起來堅定地說：“紅蘋果，我要貼。”樂樂媽媽“撲哧”笑了，樂樂笑瞇瞇地跟著小朋友們開著火車去小便洗手了。

現在的寶貝實在太聰明了，他們已經習慣了只要在地上打滾，就算再無理的要求爸爸媽媽也會滿足，甚至連天上的星星都會摘下來。我們平時在寶寶心情好時可以給他們講故事或看動畫片，當然是關于教育寶寶的短片，讓寶寶評價小朋友做得好還是不好，慢慢他就會改正，不能一味地責怪孩子，逆反心理誰都會有，包括孩子，平時和孩子多交流，讓孩子懂得爸爸媽媽是最愛他的。

有些孩子外表很可愛，但是脾氣非常大，都是因為平時受到過分的寵愛，如果有什么事情不順他的心，則無論在家里還是在外面，他可以鬧個天翻地覆，讓父母無所適從。當他大發脾氣、大哭大鬧后，家長就屈服了，從此，他就發現發脾氣的妙用，把發脾氣作為要挾父母的手段。因此，無論是教育工作者還是家長，一定要用心傾聽孩子的想法，了解孩子發脾氣的原因，幫助孩子控制情緒，學會用適當的方法解決問題。

可以說，心是人與人之間相互交流的存儲空間。每一天，每一顆心都是在不同程度地感受和領悟。走進幼小的心靈深處，敞開心扉與幼兒交流心里的語言，是與幼兒交流溝通增進感情的捷徑。家庭作為幼兒成長的第一環境與第一大教育資源，家長和老師都是孩子成長過程中的重要他人。幼兒的成長要受到家庭和幼兒園各方面的影響，而家庭對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可替代的作用。誰不愛自己的孩子，但是孩子不是寵出來也不是慣出來的，是用心教出來的。多和孩子交流，教會他明白什么是正確的，有一天你會發現孩子更加懂事，更加可愛。

參考文獻：

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