網絡時代大學生閱讀特點及其對策

摘 要： 在網絡發展迅速的今天，大學生迎來了一場“閱讀革命”。傳統閱讀與網絡閱讀開始了搖擺的天平。作者選擇了抽樣調查的形式對本專業同學進行了調查，分析得出：傳統閱讀模式日益淡化，以網絡為載體的新型閱讀模式已經深入大學生之中，因此急需進行適當引導使閱讀效果更佳。

關鍵詞： 傳統閱讀 網絡化閱讀 閱讀特點 對策

一、引言

大學生閱讀學習是對知識需求的本能表現，也是各大高校非常注重培養的獲知能力。隨著互聯網的快速發展，網絡閱讀已經潛移默化地滲透到我們的學習之中。網絡承載的信息量大，傳播范圍廣，時效性強。這些都激發了大學生開始投入電子閱讀的興趣，同時也淡化了書香的熏陶。大學生漸漸遠離了課本，有的甚至沉溺于電子書中。網絡時代的閱讀資源雖然夠廣、夠多、夠新，但脫離課本的閱讀是得不償失的，由此引發我們慎思、深思。

二、網絡時代大學生的閱讀特點

1.閱讀現狀

針對網絡時代大學生閱讀學習特點的主題，我通過抽樣的方式對本專業若干名學生閱讀行為進行了問卷調查，并將其表現出來的閱讀形式進行分析總結，探討當代大學生在網絡時代的閱讀學習特點。現在的大學生群體閱讀基本上以電子閱讀為主，調查的學生中有79%的主要以電子閱讀為主，剩下21%是電子閱讀與傳統書本閱讀共存的。此外，閱讀形式可以分為兩種，一是隨意主動閱讀，這其中包括那些帶有興趣閱讀的大學生，他們積極主動地投入閱讀，拓寬知識面，學習好自己本專業的領域知識；還有一些就可能是純粹為了瀏覽報刊、網頁，獲知淺層的文字意思。二是刻意被動閱讀，這可能涉及當代大學生各種技能證書考試，抑或是學校或老師要求完成的作業等，他們是抱有一種被動完成任務的態度完成閱讀的。了解大學生具有共性的閱讀特點，可以大致預測當代大學生的閱讀趨向。

2.閱讀模式的轉換

傳統閱讀形式主要以書本、報紙、雜志等作為閱讀資料載體。以往大學生都以圖書館借閱圖書為主，還有就是以購買雜志、報紙等方式閱讀。在空間和時間上頗具局限性，環境可能不允許你每時每刻自由閱讀，而且查找資料的工作有時候比較繁瑣。但隨著計算機的普及運用和互聯網的快速發展，讓大學生的閱讀從單一的紙質讀物開始向電子讀物發展，閱讀方式呈現多樣性。網絡是集多種媒體于一身的，融圖片、聲音、動畫、文字等于一體，能夠直接激發大學生的閱讀興趣，調動大學生的閱讀積極性，發展閱讀思維，增強想象力和創造力。而且你可以隨處隨時地進行閱讀，破除了以往閱讀的局限性，很多同學采用同樣的閱讀方式：在外面逛街或旅游的時候，雖然不帶書本，這時只要掏出手機或者電子書就可以輕松自由地閱讀。閱讀方式和閱讀媒介的改變，讓大學生的閱讀模式發生了很大的轉變。

3.閱讀心理需求

當代大學生閱讀存在以下較為普遍的驅動心理：

7mCyUnKH4mG4Euj0zOEXChHkG8gFV7sWc0rZjLLLjIw=從眾心理：以往傳統式的閱讀，大學生往往都是自由選取自己所需的書本進行有目的的閱讀，但如今網絡普及，很多大學生都開始以上網閱讀作為一種時尚的標志。據調查，大學生中有將近56%缺乏選擇最佳讀物的能力，不會選擇適合自己的書，對讀物的價值判斷能力不夠，造成部分大學生的從眾心理。

消遣心理：電子讀物的普及，讓大學生越來越沒有耐心與想法去圖書館看看、品品書中的精華。他們開始在電子網絡的世界中消遣自己的時光。大學生閱讀的消遣心理越來越突出。消遣性的閱讀取向將對大學生的閱讀素養和閱讀能力產生很大的負面影響，影響大學生對人生意義與價值觀的正確追尋。

好奇心理：網絡雖然具有知識面廣、信息量足、時效性強的特點，但網絡也存在很多安全隱患問題。互聯網是一個虛擬的世界。網絡信息的發布并無嚴格的管理與控制，內容也未經過嚴格的篩選與過濾，虛假低劣信息泛濫，所以說整個互聯網是建立在自由開放的平臺上的。大學生具有強烈的好奇心，可能在面對一些不太健康的閱讀材料時，未能做出正確的判斷，身心受到危害。

三、對策——多模態閱讀法

從一系列的調查數據中可以看出，要讓大學生的心理產生積極作用并能到達到比較有效的閱讀效果，需要采用一種全新的多模態閱讀法，這種文字、聲音、圖畫、動作等共現和互補的多模態意義表達和交際手段正悄然改變著人們傳統的思維方式、欣賞習慣和表達模式。多模態語言輸入的確對閱讀者閱讀的短期記憶和長期記憶方面有一定的效果。究其原因，可能有以下三個方面：第一，在網絡多媒體環境中，學生能比較容易地找到相關信息和背景知識。同時，由于聲音、圖片、顏色等非語言符號的出現，使閱讀者在自下而上的信息處理過程中能較為輕松地對語言進行解碼。第二，通過多媒體網絡資源，以文字、語音、圖像等多模態呈現wRZkRsqxxfTHCckNOueq4x0UoUK/SjYjLmQwQDRDrI0=出來的信息，較能激發學習者的興趣，發揮主觀能動性，提高自主學習的能力，取得較好的認知效果。第三，通過對大學生的問卷調查可以發現：對比單一的文字輸入，大學生更喜歡處于多模態語言輸入環境下的閱讀，因為在閱讀時，有了網絡的支持，如遇到生詞可以隨時鏈接詞典查閱，可以減輕因為生詞障礙而產生的壓力。因此，閱讀者的焦慮感和緊張感相對較輕。這在心理上非常有利于閱讀理解。

閱讀是一個復雜過程。它既是一個由下而上和由上而下兩種信息不斷交叉處理的認知過程，又是一個讀者與作者不斷互動的心理過程。如果學習者過分關注圖像或聲音等細節，就會影響對概念或知識的整體把握。筆者注意到，大量的非語言信息和文字信息同時呈現會使學生在建構知識體系時感到困惑。如何引導學生適度打開超鏈接，有待師生們進一步探索。此外，一定的時間量限制也可能會幫助讀者把握整體篇章閱讀和理解，而不至于迷失在多彩紛呈的網絡世界。

四、結語

傳統閱讀雖然在面臨退化的境地，但畢竟是與文字文化始終相關的人類認知和學習的基本方式，紙質圖書閱讀終究不會因網絡閱讀的普及而被取代。絕大多數的人類文化遺產也仍以書籍的形式保存，因此傳統文本在網絡時代將擔負情感喚起與心智互動的重任，而互聯網只是一種新的閱讀形式，還沒有取代傳統閱讀。

作為當代大學生的一員，我自己平常也通過傳統閱讀與網絡閱讀兩種途徑獲取知識。在自己閱讀的過程中，發現了很多問題，就是在網絡閱讀的同時，可能會不自覺被一些新奇的東西吸引，而不能靜下心好好閱讀有價值的東西，而且網上各種信息與廣告，很不留神就會陷入網絡安全的陷阱。因此，網絡閱讀確實很便捷，但我們一定要記住自己的最初原則。我們只是借由網絡這個平臺獲取知識，而不要被它牽住走。反之，泡杯茶，在圖書館中抑或是大樹下，靜靜地翻閱這本本記載著知識的書本也未嘗不是一種生活與學識的閱讀享受。

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