電工電子專業(yè)教學(xué)探析

摘 要： 職校電工電子專業(yè)教學(xué)要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)技能提高。

關(guān)鍵詞： 電工電子 專業(yè)教學(xué) 改革措施

隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的快車道，各種高技能人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，相應(yīng)地促進(jìn)了職業(yè)教育的繁榮與發(fā)展。特別是電氣電工行業(yè)的發(fā)展異軍突起，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新局面，這給職業(yè)教育電工電子專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。為了改變目前職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學(xué)困境，盡快培育出適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)技術(shù)人才，改變電工電子專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育電工電子專業(yè)教學(xué)的改革步伐，筆者對(duì)職業(yè)教育電工電子專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

一、電工電子專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，與企業(yè)發(fā)展和需求有一定差距。

一是由于電工電子專業(yè)的部分課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，所以教材內(nèi)容比現(xiàn)行的企業(yè)運(yùn)營(yíng)軟硬件要求相對(duì)滯后，及時(shí)要求教材不斷改革更新?lián)Q代，但是相對(duì)于企業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)品的更新?lián)Q代相比還是不夠及時(shí)，這就顯示出專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊過時(shí)；學(xué)生在書本中與課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能與將來走向社會(huì)和工作崗位從事的實(shí)際工作要求存在一定的差距。二是實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)模式陳舊，實(shí)習(xí)教學(xué)方法落后。專業(yè)實(shí)習(xí)一般仍以理論講授為主，造成學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際操作技能嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生電工電子操作技能不高，甚至有時(shí)學(xué)到的知識(shí)到企業(yè)后用不上，影響就業(yè)及就業(yè)后的實(shí)際工作。三是學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與用工單位的要求不一致，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)教學(xué)中存在誤導(dǎo)。

2.電工電子專業(yè)師資的實(shí)踐能力不足。

隨著電器產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用及社會(huì)與企業(yè)對(duì)電工電子人才的大量需求，與之不相適應(yīng)的電工電子專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得發(fā)展緩慢了，如專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)滯后，對(duì)課程進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修重視不夠，教學(xué)研究的力度不足，跟不上技術(shù)更新的發(fā)展要求，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后，專業(yè)理論知識(shí)過時(shí)，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電工電子專業(yè)師資嚴(yán)重不足，等等。所有這些都不同程度地制約著電工電子專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，影響著師資水平的提高和現(xiàn)代電工電子技術(shù)人才的培養(yǎng)。

3.電工電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足。

電工電子技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上受實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件的限制，分配到每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間少，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)也很少，達(dá)不到提高實(shí)踐能力的目的，不能提高動(dòng)手能力，實(shí)訓(xùn)效果并不好。這與教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒有考慮到理論和實(shí)際的差別，教授過程中只重視知識(shí)而忽略電工電子技能的講解有很大關(guān)系。

二、改革電工電子專業(yè)教學(xué)的措施

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是遵循教育規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法；依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，以學(xué)生為主體，為每個(gè)學(xué)生都提供適合的教育模式，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段和仿真模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重理論教學(xué)，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高。

在電工電子專業(yè)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，把理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在技能訓(xùn)練時(shí)應(yīng)手把手地教學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。學(xué)生操作訓(xùn)練要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，反復(fù)操練，達(dá)到熟能生巧的程度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多地提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。

一是實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式，即學(xué)生在校時(shí)間是三年，其中前兩年為校內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。二是“訂單式”培養(yǎng)模式，即學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)電工電子專業(yè)的需求簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)，定向招生，學(xué)生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。三是專業(yè)建設(shè)模式，就是根據(jù)電工電子企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)模式，共同擬定教學(xué)模式，制訂培養(yǎng)方案，聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，共同開發(fā)教材，組織教學(xué)，開展實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。四是半工半讀模式，即職校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)后，半工半讀交替在企業(yè)與學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.加強(qiáng)電工電子專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一是完善職校用人制度改革，改變選拔和招聘電工電子專業(yè)教師的機(jī)制，吸收高校研究生專業(yè)畢業(yè)生和從企業(yè)招聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍。二是完善師資隊(duì)伍繼續(xù)教育制度，加大對(duì)現(xiàn)有在職專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，開展不同類型的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)、進(jìn)修與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。三是加強(qiáng)教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革，努力探索人才培養(yǎng)的多種新途徑。倡導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)教學(xué)研究，改革與創(chuàng)新討論式、參與式、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，構(gòu)建一套專業(yè)教學(xué)新模式，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。四是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師工作的積極性和主動(dòng)性，建立專業(yè)教師創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷探索新形勢(shì)下的教學(xué)管理新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)就業(yè)率。

5.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)技能提高。

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的規(guī)模及是否規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是影響形勢(shì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)工程，實(shí)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗制度，有助于學(xué)生電工電子專業(yè)技能的提高。搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要平臺(tái)。利用這一平臺(tái)，廣泛開展專業(yè)技能大賽，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新發(fā)展，展示專業(yè)教學(xué)成果，促進(jìn)職校專業(yè)化教學(xué)的創(chuàng)新提高。技能大賽活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)人才的選拔，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展。

總之，電工電子專業(yè)教學(xué)要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，使他們成為高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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