基于大學生公共體育課的現狀調查與研究

摘 要： 高校教育體制及培養模式不斷發展，文章將針對江西科技師范大學公共體育課的開展現狀和學生身心需求的發展進行調查，提出合理的教學改革構想與模式，以期公共體育教學更好地發揮其應有的作用，更好地體現以人為本、健康第一的教育理念。

關鍵詞： 公共體育課 開展現狀 江西科技師范大學

1.引言

體育是教育系統中一個不可或缺的、必不可少的重要組成部分，不僅是素質教育中的重要內容，而且是實踐素質教育的一種重要手段。21世紀是知識經濟發展的時代，世界各國掀起了教育改革的熱潮，以期全面提高大學生的整體素質，以適應時代的需求。在體育教育中高校學生必須具有強健的體魄來適應不斷發展的社會需要。目前，實現具有較強操作性和系統化的、具有完整結構和多功能的體育課程設置及教學過程的程序，是十分緊迫和必要的，具有很廣泛的現實意義和參考借鑒價值。學生是教學的客體，是學習的主體，是教學的最終受益人，是高校體育的實踐者，他們對體育課有著深刻的了解與切身的感受，所以說對于教學效果，學生最具有話語權。為了有針對性地做好對大學生公共體育課的開展工作，筆者以江西科技師范大學19個非體育專業的部分學生為主要研究對象，隨機抽取兩個文科和兩個理科班共400人進行調查。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

隨機抽選江西科技師范大學文理科各兩個班共400人作為調查研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。根據研究的需要，通過在中國知網收索有關公共體育課、選修體育課、高校體育課等論文為本論文研究提供理論依據。

2.2.2問卷調查法：向法學院、教育學院、數學與計算機及經管學院共400名學生進行問卷調查，共發放問卷400份，回收358份，有效問卷336份，回收率和有效率分別為89.5%、84%，如表1所示。

2.2.3課堂觀察法：觀察學生參與課堂的程度，學習興趣是否濃厚，學習效率是否有所提高。

3.結果與分析

3.1江西科技師范大學公共體育課開展現狀的分析

3.1.1教學現狀分析

從課程設置來看，江西科技師范大學從2010年開始對公共體育課進行改革，大一進行素質練習（800米、100米、立定跳遠等項目），大二按興趣選修（輪滑、健美操、跆拳道、籃球、排球等）。

由表2觀察得知，傳統體育內容缺乏，僵化呆板，硬性設置教學內容，忽視學生的興趣性。主要以跑、跳為主，趣味性較低，而按興趣選修的體育內容多樣化，趣味性更強。學生積極性更高，鍛煉效果更佳。

3.1.2教學組織現狀的分析

3.1.2.1傳統體育教學，以班為單位活動，主體是大一學生。

由圖一得知，大一學生體育課程設置的傳統體育教學是以班為單位活動，在整個教學過程中所有的學生均圍繞老師轉。在中國傳統的教學模式中，體育教學大綱、教學計劃和教材內容都是由教育者包括教育部門制訂和規定的，學生沒有主動選擇的余地，不管意愿如何，必須絕對服從，學習處于被動地位。

3.1.2.2按興趣選修體育教學，主體是大二學生。

由圖二得知，大二學生體育課程設置是按興趣選修體育，是公體學生對喜歡的項目進行參與的過程。組織形式突破班級界限，在學校教學允許的條件下，每個學生都選擇自己最喜歡的運動項目作為重點學習內容，學校把有共同喜好的同學組成運動小組，由“專長體育教師”進行運動技能教學，變傳統的學生圍繞老師轉為老師為學生“服務”。

3.1.3關于大學生選擇公共體育課內容現狀的調查

體育運動項目的選擇是大學生對體育課程需求的最直接表現。江西科技師范大學公體學生對公共體育課程內容的需求具體見表3。

由表3得知，最受大學生喜愛的運動項目有：籃球、體育舞蹈、健美操、足球、乒乓球、羽毛球、網球等，它們都有一個共同的特點，即具有較強的健身性、趣味性，能夠較好地滿足大學生鍛煉身體、調節生活節奏的需求，因此深受廣大學生的喜愛。在運動項目的選擇方面，男生和女生有些許差異，其中，男生選擇項目的排序為：籃球、羽毛球、足球、和網球等，女生選擇項目的排序為：體育舞蹈、健美操、羽毛球、乒乓球、排球、輪滑等，這表明大學生參加體育課時，男生更喜歡運動強度大、對抗性強、刺激的體育運動項目，而女生則普遍喜歡強度小、動作優美、輕松休閑性的運動項目。而排在后三位的項目有跑、跳、投等田徑類項目和體操類項目，這些項目也具有一定的共同性，那就是運動方式比較單一、枯燥、健身性不強等特點。

3.1.4大學生參加公共體育課的動機分析

由表4得知，大學生參加公共體育課學習動機呈明顯多樣化趨勢，其中提高身體素質、掌握專項運動知識技能、消遣娛樂是學生參加選項課學習的主要動機，排在前三位。這些動機雖然是最基本的，但與大學生的自身需要有著密切的聯系，說明大學生能認識到體育的價值和功能，但這些也側面反映了多數學生對體育公共課學習的長遠目標認識不夠，還缺乏對終身體育思想的認識。調查顯示：只有8.0%的大學生認識到養成終身體育鍛煉習慣的重要性。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1江西科技師范大學教學現狀：大一學生的傳統體育內容缺乏，僵化呆板，硬性設置教學內容，忽視學生的興趣性。主要以跑、跳為主，趣味性較低，而大二學生按興趣選修的體育內容多樣化，趣味性更強。而學生積極性更高，鍛煉效果更佳。

4.1.2傳統體育與按興趣選修體育課教學組織現狀的不同，分別是：傳統的是學生圍繞老師轉，按興趣選修的是教師圍繞學生“服務”兩種。后者更有利于學生樹立終身體育思想，養成運動習慣。

4.1.3大學生更喜歡選擇趣味型強和技術性強的運動，以及他們參加體育課的動機主要是：提高身體素質、掌握專項運動知識技能、消遣娛樂。并同時要求體育教師專業知識更扎實、專業技能更優秀和文化素養更豐富，從而在體育教學中向學生展示其廣博的知識與高超的技能，告訴學生他們需要達到的目標是什么，怎樣才能達到，同時運用先進的教學理念和合理的教學手段、方式給學生耳目一新的感覺。

4.2建議

4.2.1加強師資隊伍建設且按教師所長進行教學。

4.2.2改善體育設施設備、增加體育器材。

4.2.3轉變教學觀念，面向全體學生。

4.2.4合理安排公共體育課內容。

4.2.5建立綜合評價體系。

4.2.6學校、家長和上級領導應加強對體育課的重視。

參考文獻：

[1]陳立國.普通高校體育的現狀與對策[J].體育學刊，2003（1）：32-33.

[2]王宏.體育活動類課程教學初探[J].丹東師專學報，1998（1）：36-37.

[3]于秀.體育教學改革與學生個性發展[J].山西師大體育學院學報，2001（1）：39-41.

[4]王銳.大學生體育選項課特征的研究[J].北京體育大學報，2003（1）：32-33.

[5]劉成，李秀華，等.對普通高校體弱特形學生的體育教學[J].體育學刊，2001（5）：31-32.

[6]梅江.高等師范院校公共體育課程教學改革的對策[J].四川體育科學，2001（4）：52-53.

[7]全國普通高等學校體育課程指導綱要[Z].教育部教體藝，[200213]號.

[8]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝，[2002113]號文件.

[9]林顯鵬.大眾體育發展趨勢[M].北京國家體育總局信息研究所，2001.

[10]國家體育總局政策法規司編.他山之石——國外、境外體育考察報告[M].北京人民體育出版社，2000.

[11]鄒繼豪，季克異，林志超，等.面向21世紀中國學校體育[M].大連理工大學出版社，2000.

[12]林志超，季克異.面向21世紀高校體育研究[M].北京人民體育出版，1999.

[13]曲宗湖，等.現代社會與學校體育[M].北京人民體育出版社，1999.