新課程背景下高中數學高效課堂教學模式探究

新一輪課程改革在重慶實施快三年了，新課程改革在學生的學法和老師的教法等方面提出了新的要求，它要求學生在課堂中的參與度大大提高，課堂上以老師為主導，學生為主體，要求在課堂上開展自主合作探究式學習。課堂是學生獲取知識和相應技能的主要渠道，也是教師展現自己才華的場所。新課改就課程設置來講內容比原來增多了，學生的課余時間被壓縮了，因此我們必須提高課堂教學效率，向課堂要效益。那么，如何提高中學數學課堂效率呢？為此，筆者結合自己多年的教學經驗和方法作介紹。

一、讓學生學會學習

新課改要求學生采用自主合作探究式的新型學習方式，在教學過程中，要倡導自主學習、合作學習、探究學習。老師一定要作好引導和方法的指導，教會學生學習，課堂上要讓學生真正地動起來，同時還要關注學生的參與度，讓每一個學生都參與思考，成為課堂的真正主人。使學生的主體意識、主觀能動性和創造性不斷得到發展。

現代社會提倡個人的終身學習，有人把我們現在所處的時代稱為知識經濟時代，更有甚者稱為知識爆炸時代，每天的知識更新很快。據國外一項研究調查結果表明：一個人一生要用到的知識，僅僅只有10%是在學校學到的。這就有力地說明了每個人終身學習的必要性，也說明了學會學習的重要性，可以這樣說，學會自主學習是時代的必然選擇，針對這種情況學校教育必須教會學生如何自主學習。對于數學學科的要求，我們應該培養學生數學思維能力，教會他們考慮數學問題的方法，而不是要求學生埋頭背誦數學公式，或者是死記硬背某個題的答案。這樣就和新課程的要求背道而馳，達不到預期的教學效果，所教的學生也難以適應當今知識高速更替的時代要求。因此我認為，對于高中學生，教給他們學習方法比教給他們具體的某個知識更重要。

二、激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，要想提高數學課堂教學效率，就必須讓學生對本學科感興趣。只有學生對數學學科有了興趣才能激發學生的學習熱情，學生才能在課堂上不斷思考探究。只有這樣，問題才會一個個得到解決，而問題的解決本身就會反過來激發學生的學習興趣。在實際的課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，我常常根據一些實際問題設置題目，把枯燥抽象的數學問題變成了解決實際生活的題目，這樣就增強了數學學科的趣味性，也大大提高了學生學習數學的積極性。通過長期的訓練，很多學生都很喜歡數學，因為他們覺得數學是能夠幫助解決實際問題的學科。

教學時還要注意訓練學生的思維，設置一些有多種解法的數學問題，激勵學生獨立思考，培養學生多向思維的意識和習慣，讓學生認識到解決問題的途徑和方法不止一個。通過這樣的練習，學生逐漸養成了較好的數學思維習慣，他們在做題時往往會做出多向思考，找到較為簡捷的解答方法。同時，為培養適應現代社會的人才，還要求學生做一些具有開放式答案的題目，當然，做這種題不是要讓學生感到答案的變化莫測，而是要教會學生認識事物的多樣性和復雜性，不讓學生的頭腦僵化，而要永遠保持探索思考的狀態。

三、營造活躍的課堂教學氛圍

課堂是教育教學的主陣地，老師一定要有效控制課堂，保持學生在課堂中的積極性和注意力。而要保持學生在課堂上的積極主動性，我在教學中經常設置問題讓學生思考討論。課堂中設置的問題要注意難度適中，難度太小不能達到引發學生思考的目的，難度太大又不能調動學生的思維。因此我往往設置一些讓學生“跳一跳才能抓住”的題目。有時根據需要，我會把學生分成幾個小組，采用分組競賽的形式落實這些問題，這樣課堂氣氛活躍了，學生通過自己思考討論得出的結果也會印象更深。

營造活躍的課堂氛圍要注意方法。一定要有一個度的把握，如果課堂過于活躍，就會有失控的嫌疑，這就要求老師有較為高超的課堂掌控能力。老師要拿捏得當，火候適中。在討論的時候，少數學生可能比較興奮，有的可能聲音較大，較為吵鬧，但學生主觀上并不是想制造混亂，只不過是借機引起老師的注意，滿足他們的自我意識。在這種情況下，老師一定要學會引導，不要簡單粗暴地喝止他們，而要把學生的這種興奮引導到學習中來。如有一次課堂討論的時候，班上有一個學生在我問題還沒說完的時候就急著回答問題，答案又是牛頭不對馬嘴，導致全班哄堂大笑，我當時并沒有批評那個學生，而是就此作了引導，還表揚了該生的積極性，說課堂就是要積極發言，只要是積極思考了，那么哪怕回答的問題不正確也沒關系。

老師要有親和力。在現代課堂中，老師就是一個主持人，要隨時把控課堂的情況，創造良好的學習環境。上課時，師生之間要進行愉快的情感溝通和智慧交流，讓學生在愉快的氛圍中學到知識。另外，要注意課堂的自由度，傳統的課堂上要求學生正襟危坐，學生如履薄冰，這樣的課堂少了一些輕松，少了一些幽默，少了自由爭辯的樂趣。這種傳統的課堂模式顯然壓抑了學生個性的發展，不利于培養學生主動思考問題的能力，久而久之，學生就會成為接受知識的機器，無法有效發揮主觀能動性。

新一輪課程改革才剛剛開始，以后的路還長，可謂任重道遠。在探索數學教學高效模式的路上還有很多事情要做，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的這句話將作為我的人生信條，鼓舞我在教學改革探索的路上更加奮勇前行。