技工學校《計算機應用基礎》教學改革實踐與探索

摘 要： 隨著計算機技術的迅速發展，知識更新換代速度的加快，各行各業計算機的應用已經普及，因此熟練應用計算機辦公成為當今人才所必備的一項技能。然而當前由于傳統觀念、教學模式、課程體系、教材及生源素質等因素的影響，技工學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡如人意。教學改革的關鍵是轉變觀念，改革課程體系和教學內容，實施模塊式、分層式教學和多媒體網絡教學，強化上機實操實習訓練，促進學生實踐能力的培養。

關鍵詞： 技工學校 《計算機應用基礎》 教學改革

《計算機應用基礎》是技工學校學生必修的一門基礎課程。由于傳統觀念、教學模式、課程體系、學生素質和教材等因素的影響，目前不少技工學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡如人意。如何通過深化改革強化計算機應用基礎課程的教學效果，是人們十分關注的一個課題，筆者對此進行了探索，現結合教學改革實踐，加以闡述。

一、當前計算機應用基礎教學存在的問題

根據技工學校注重發展學生職業能力的指導思想，技工學校計算機應用基礎教學應該走“精理論、多實踐、重能力、求創新”的路子，滿足社會對高素質技能人才的需要。然而，目前大多數技工學校仍然沿襲傳統的課程黑板教學模式，整個教學過程以教師為中心，教學與社會需求脫節，不能滿足不同層次學生的需求，不利于學生的自主學習，以致教學效果不佳，學生學習興趣不高，學習積極性未能充分調動起來，很難提高教學質量，也不利于發展學生的職業能力。因此，必須探索新的教學模式和教學方法，才能適應人才市場競爭的需要。

二、教學改革的思路

筆者在技工學校從事計算機基礎教學多年，在教學改革上進行了一些探索。現結合教學實踐，提出計算機應用教學模式和教學方法的改革構想。

1.切實轉變觀念，改革課程體系和課程內容。

計算機應用基礎教學的關鍵和前提是轉變觀念，改革課程體系和課程內容。計算機應用基礎的教學目標是培養學生使用計算機的技能和能力，而不同專業的學生，其應用計算機能力的培養應有所側重。我校對汽修、焊工、鉗工等非計算機專業，課程內容以提高計算機使用水平為出發點，結合初級工考試要求，在教學上要求認真搞好計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標、磁盤的操作使用，WORD2003文字處理軟件，EXCEL2003電子表格軟件的操作使用，WINDOWSXP的操作使用，資源管理器的操作使用，文件、目錄、磁盤等基本知識和概念，以及因特網、瀏覽器使用方法等內容的教學，其教學重點定位在計算機常識普及和生活技能的培養上。而計算機應用、電子商務等與計算機關聯程度高的專業，教學內容除了上述基本知識和基本操作外，還要學習計算機常見的軟、硬件應用知識，重點應定位在工作技能和能力的培養上。因此，教師應根據所教學生的專業和實際情況分層調整課程體系和內容及教學課時，實施模塊式、分層式教學。

2.著力改革教學模式和方法，優化教學和實操環節。

針對傳統課堂教學的弊端，筆者認為，必須著力改革教學方法，從學生感興趣的東西入手，大力優化課堂教學與實踐教學環節。具體做法如下：

（1）實施模塊式教學，使教學內容模塊化。

針對《計算機應用基礎》這門課程的特點，將教學內容分為文字錄入、文件管理、WORD文檔格式化、WORD制表、電子表格、演示文稿、計算機理論及管理、因特網基礎八個模塊，明確制定了每個模塊的教學目標、內容、重點、難點。模塊之間的組合有較大的靈活性，可根據不同專業學生的不同需求和學習效果進行針對性教學。

（2）授課方式靈活多樣化。

筆者在具體教學實施中，注重因材施教，充分考慮學生的智力、興趣、意志等因素及差異，使教學內容與學生心理活動相一致，取得最優化的教學效果。在授課時注重將專題式教學與案例分析相結合，講授、示范、練習與提問、啟發、點撥引導思相結合，知識點與生活中的案例、問題相結合。實踐證明，這樣的教學方式，更貼近學生的生活，更能被學生所接受，因而受到學生的普遍歡迎。

3.加強上機實操訓練，強化技能培養。

強化上機操作訓練，是加強計算機應用技能培養的重要途徑。為了提高上機實操訓練教學效率，教師要有計劃、有目的、有步驟地指導學生針對實訓任務，認真設計實習步驟、程序、所用工具、方法，按實習指導書的要求進行上機，并及時對學生進行提問、輔導、答疑，注意檢查每一個學生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學生認真完成上機報告。對于學有余力的學生，教師要放手讓他們鉆研，為他們盡量提供更多的實踐機會，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力。

在實操訓練過程中，教師要注重學生的互動和交流。當發現具有創意的作業時，應通過多媒體案例演示；可以讓學生對自己的作業進行示范講解，并請其他同學進行評論，提出改進意見，互相學習、共同提高。

三、實施效果

近年來，我在本校09、10級的《計算機應用基礎》教學中進行上述教改試驗，取得了較好的教學效果，學生的學習興趣和積極性有了較大的提高，課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，學生自主學習的意識和習慣逐漸形成，計算機應用操作水平明顯提高，期末考試、考核合格率都比改革前有較大程度的增長。

總而言之，新的教學模式的實施，使學生逐漸轉變了傳統觀念和思維定勢，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣和積極性，培養了實踐能力和創新能力，促進了發展，實現了預期的教學目標。

參考文獻：

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