語文教學現代化改革要適應時代發展的步伐

摘 要： 語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

關鍵詞： 語文教學 教學改革 現代化

時代呼喚語文教育改革。21世紀，人們敏銳地感覺到新時代的氣息。面臨著悄然到來的新的時代，作為為未來社會培養人才的教育，理應思考和調整培養目標，改革現行的教育體制、教育內容、教育方式，適應未來社會的需要。面對信息化、全球化、個性化的時代，也必然要反思，找到應對措施。

一、信息化

信息化社會顯著的特征是信息量大，新知識層出不窮。“知識爆炸”——社會最流行的語匯，正是對此生動的說明。而且，信息紛繁復雜，傳播迅速，信息傳播媒體多樣化，傳播的工具和手段不斷更新。

信息化給語文教育諸多啟示：

1.學會學習。學生在學校只能學習和掌握有限的知識，如果指望把人類所有的知識都傳播給學生，則是不現實的。一個人即使一輩子不出校門，也不可能學習和掌握人類創造的一切知識。學校教育必須也只能精選學生終身發展必備的基礎知識和技能，重要的是要讓學生學會學習，掌握獲取新知識的能力。各學科都是如此，語文也不例外。書讀不完，關鍵是要愛讀書，會讀書。

2.處理信息。搜索、篩選、傳播等處理信息的能力，成為信息化社會的基本能力。培養這種能力，語文教育責無旁貸。能運用檢索多種工具書，運用多種現代媒體接受和獲取信息。具有選擇和鑒別信息的眼光，在大量的紛繁復雜的信息中，篩選自己需要的有價值的信息。能夠儲存和記憶有用的信息，運用現代技術和手段傳遞、發布、交流信息。

3.高效快速地閱讀與表達。在快節奏的講究速度和效率的社會，人們必然對閱讀表達的速度與效率提出新的要求。“一目十行”成為時代的需要，時代也為這種速度提供了可能，網上查找資料、網上閱讀為人們獲取信息、知識提供了極大的便利。這種閱讀和表達的速度，并非僅僅是方法與技巧問題，它有對他人的尊重，有對時間的珍惜，有思維的敏捷與流暢，還有對簡潔的美學追求。

二、全球化

經濟全球化是新時代的又一顯著特征：不管你喜歡不再歡、愿意不愿意，你總是地球村的居民，做不了與世隔絕的桃花源中人。

全球化給語文教育帶來新的啟示：

1.開放的心態和視野。語文教育應拓寬學生的視野，培養學生的開放意識，把學生帶入現代文明。我國有悠久的歷史和燦爛的文明，這是我們的光榮，但長期的農業文明容易成為我們的包袱。因此，母語教育中應處理好傳統與現代的關系，使學生具有現代社會應有的價值觀和文明素養，尤其是開放的心態和視野，從而真正面向世界。

2.增進國際理解，尊重多元文化。經濟全球化必然會使我們接觸更多的外來文化，各種各樣的思潮和文化都會自然而然地出現在你的面前。面對多元文化，首先，我們要尊重和理解。尊重理解一種文化，就是尊重理解一個民族。只有尊重和理解，才能增進合作與交流。在尊重和理解的前提下，我們應該有所選擇和取舍，這種選擇和取舍需要水平和眼光。促使學生尊重多元文化，樹立正確的價值觀念，增強鑒別能力，努力吸取人類優秀文化的精華，理所當然成為語文課程教學任務。

3.合作與交往的能力。合作與交往的能力是全球化社會中現代公民之必需。文明相處，合作共事，尊重、理解與寬容，溝通、表達與交流，都是語文教育應該關注的。

三、個性化

個性化是新時代的追求，是對以標準化為代表的工業文明的逆反：個性化引起語文教育多個角度的思考。

1.尊重人的個性，發展人的個性。知識經濟時代的生產方式發生了變革，工業社會的大批量、標準化、流水線的生產方式已不合時宜。一方面，消費者需要個性化，因而，產品追求個性化。另一方面，產品中高科技含量的增加，科技人員創造性的勞動和個性化的工作方式，改變了傳統的生產方式。創新，成為促進社會生產力提高的關鍵因素。而激發人的創造潛能，培養人的創新精神，必須以尊重人的個性、發展人的個性為前提。很難想象，一個不能得到自由而充分發展的人會有多強的創造力。

2.解放人的心靈，豐富人的精神世界。我國在由小康社會向現代化社會邁進的過程中，人們的生存方式、生活方式發生了很大的變化。人們不再滿足溫飽和對物質生活的追求，精神文化生活的需求在日益增長。人的精神需求與基本的物質生活需求不同，正在個性化，因為人都是不同的單個人。語文教育有責任滿足人的精神生活需求，豐富人的精神世界，促進人的科學精神與人文精神的協調發展，提高人的文化品位和審美境界，培養健全人格。

3.尊重人的個性差異和選擇個性化的學習方式。人的個性差異是客觀存在的，古代教育家就提出因材施教的思想，而在追求個性化的社會里，人的不同的學習需求和對個性化學習方式的選擇會顯得格外強烈。語文教育應該尊重這種差異，課程、教材、教法、評價各方面都應該盡可能滿足不同學生的學習需求和學生對學習方式的不同選擇，促進每一個學生有個性地發展。

只有時刻關注時代和社會的需要，不斷地改革創新，語文課程才能與時俱進。正是基于這樣的考慮，《語文課程標準》指出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮作用，面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。