淺析綜合實(shí)踐課有效課堂的實(shí)施途徑

摘 要： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國家規(guī)定的必修課，初中教師要善于把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和進(jìn)行理論指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文闡述了綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)，提出應(yīng)以基地建設(shè)為依托，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色，并優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，從而增強(qiáng)活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐課 有效課堂 實(shí)施途徑

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，如何實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)有效實(shí)施是現(xiàn)實(shí)存在的迫切需要解決的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)秀師資，集中教師時(shí)間和精力實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)有效實(shí)施的嘗試，是現(xiàn)實(shí)中如何更好地、有效地落實(shí)國家課程的有益探索，最終實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

為了在提高綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)的能力，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想，是由某一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。聯(lián)想對(duì)綜合實(shí)踐的順利開展有重要影響。那么如何引導(dǎo)學(xué)生的合理聯(lián)想呢？這里先談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程BbmqDfZs1xmDRoByeUaRfA==的特點(diǎn)

1.綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于整體論視野而開發(fā)與實(shí)施的，活動(dòng)內(nèi)容的選擇范圍包括學(xué)習(xí)者本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)問題的探究體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科課程的最大區(qū)別就是綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，而且表現(xiàn)在學(xué)生能力、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、活動(dòng)空間等各個(gè)方面。

（1）內(nèi)容綜合

學(xué)科課程是以各學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)為目標(biāo)，它主要依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，將學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)引入系統(tǒng)學(xué)科的軌道。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，知識(shí)可能會(huì)跨越甚至超出各門學(xué)科，自然、社會(huì)、思品、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)、技術(shù)、倫理道德等方面無所不融，拉近了學(xué)科課程和生活、社會(huì)、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)等的聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不以單一的學(xué)科知識(shí)為中心，而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)生活及跨學(xué)科的綜合性知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識(shí)的綜合運(yùn)用及綜合能力的培養(yǎng)。

（2）能力綜合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程希望并努力使學(xué)生鍛煉、獲得、提高的不是一項(xiàng)或幾項(xiàng)特殊技能，根據(jù)活動(dòng)的需要，其能力培養(yǎng)是豐富多樣的，如查找資料、動(dòng)手制作、計(jì)算、閱讀、書寫等等。特別重要的是提出問題和解決問題這樣的一般綜合能力及想象、創(chuàng)造等高級(jí)思維能力。它重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不斷追求新知、實(shí)事求是、獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠綜合運(yùn)用各科知識(shí)，綜合使用各種方法，培養(yǎng)綜合能力。

（3）活動(dòng)方式方法多樣

既有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)，也有集體活動(dòng)。

2.實(shí)踐性

（1）側(cè)重于“行”

如“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等。

（2）側(cè)重交往

3.開放性

（1）活動(dòng)目標(biāo)的開放性

（2）活動(dòng)內(nèi)容的開放性

（3）活動(dòng)方式的開放性

4.生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)中不斷形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷建構(gòu)自我精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我生成的過程。

5.自主性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是實(shí)踐的主體，是自我發(fā)展的主體。指導(dǎo)教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。

在了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)后，該如何上好此課呢？我國古代大教育家孔子在談到學(xué)習(xí)的三種境界時(shí)，曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把“樂之者”視為學(xué)習(xí)的最高境界，由此可見，廣泛的興趣愛好，加上刻苦的努力和良好的行為習(xí)慣，是取得良好學(xué)習(xí)效果乃至事業(yè)成功的重要因素。

二、實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮課程效應(yīng)

為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式促進(jìn)與保證課程實(shí)施。一是選好主題。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會(huì)遇到新的問題，這是很正常的。俗話說，海納百川，有容乃大。大腦中信息（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)）儲(chǔ)存的數(shù)量和質(zhì)量，是聯(lián)想的源泉和基礎(chǔ)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在廣度和深度上協(xié)調(diào)儲(chǔ)存，而且要多角度、多途徑、多層次儲(chǔ)存。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的活動(dòng)，多方面搜集活動(dòng)的各種信息，只有達(dá)到量變，才能引起相應(yīng)的質(zhì)變。

三、以基地建設(shè)為依托，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

如何開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”如果我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)基地的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

四、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色

部分生活在21世紀(jì)的兒童，不會(huì)自己梳辮子，父母不在家寧可餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，生活自理能力很有問題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們有克服困難的勇氣和能力。教師應(yīng)“逼”著孩子“走”，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，也要給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能、解題技巧，而是良好的心理態(tài)度、自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、創(chuàng)造性等。因此，教師必須引領(lǐng)學(xué)生獲得參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)mche6sJbxBeSL18breCxxw==愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題、解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

五、善于聯(lián)想，優(yōu)化方案

經(jīng)過聯(lián)想，活動(dòng)中產(chǎn)生了大量新奇構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案，但還要優(yōu)化組合，爭取方案最優(yōu)化。因而，可從審美、邏輯和實(shí)踐三個(gè)方面，進(jìn)行優(yōu)化選擇，進(jìn)一步甄別，尋找解決問題的間接通道，在標(biāo)新立異、震撼心靈的同時(shí)，達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的。在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中增強(qiáng)意識(shí)，鍛煉能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的路途不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽光普照。

綜合實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在密切的聯(lián)系：學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與升華，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)還可與某些學(xué)科教學(xué)打通。

以上幾點(diǎn)是根據(jù)自己的教學(xué)感受及一些名師的論述總結(jié)概括而來的。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，一旦這種因素得到調(diào)動(dòng)并與智力因素緊密結(jié)合，必將綻放出燦爛的智慧之花，收獲豐碩的成果。

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