鈉及其化合物教學設計

摘 要： 本文結合新課程理念，采用“啟發引導，問題探究”教學模式，介紹了金屬鈉及其化合物的性質和用途，密切聯系了化學和實際生活。

關鍵詞： 鈉及其化合物 新課程理念 教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

（1）通過觀察切割金屬鈉實驗，總結并了解鈉的部分物理性質；

（2）通過觀察探究鈉與氧氣、水的反應。

（二）過程與方法

（1）通過元素化學的學習方法，提高思維能力和分析問題的能力；

（2）通過觀察演示實驗，提高觀察和分析能力，學會思考方法。

（三）情感態度與價值觀

（1）通過化學實驗發展學習興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅；

（2）樹立尊重科學、依據科學的思想，培養嚴謹求實的科學態度。

二、教學重點、難點

教學重難點：鈉的化學性質，對實驗現象進行觀察和分析。

三、教學過程

[課題引入，網上新聞]2001年7月7日至9日，珠江驚現若干神秘“水雷”，從漂在水面上的一個鐵桶內躥出一股火苗，緊接著發出一聲巨響。據悉，有船員曾經把蓋子打開接觸桶內物質后雙手感到疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個桶就爆炸了。經專家認定，鐵桶內裝的是金屬鈉，共有8個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，怎么變成了一個很大的難題。專家組緊急研究出方案，在四五個消防員和民警的幫助下，鐵桶被撈上來了。消防員立刻將它放進早已準備好的塑料桶內，然后倒進了兩桶煤油，危機總算過去了。

[教師提問]（1）金屬鈉遇水為何會爆炸？（2）鐵桶撈上來后為何要浸入煤油中？這些現象都與我們所研究的鈉及其化合物的性質有關。

[演示實驗一]用鑷子從煤油中取出一小塊金屬鈉，用濾紙將其表面的煤油吸干，用小刀將其切開，觀察斷面的顏色、光澤。將切過的鈉暴露在空氣中，繼續觀察。觀察完畢之后將金屬鈉放回原試劑瓶中。

[教師提問]實驗中同學們看到什么現象？鈉具有什么樣的性質？

[板書]一、金屬鈉的性質

（一）物理性質

銀白色金屬，質軟，有延展性，導電，導熱，熔沸點低，密度小。

[學生回答]鈉的顏色由光亮逐漸變為白色粉末。

[教師]鈉很活潑，常溫下易被O氧化，生成NaO。寫出反應方程式。

[板書]（二）化學性質

1.鈉與氧氣的反應：4Na+O=2NaO（白色）常溫

[教師]如果加熱呢？會發生什么樣的情況？

[演示實驗二]由教師切好金屬鈉后，放入坩堝中加熱。

[學生]融化成小球，然后劇烈燃燒，產生黃色火焰，生成淡黃色固體。

[板書]2NO+ONOO（淡黃色）加熱

結論：雖然反應物相同，但條件不同，產物將不同。

[演示實驗三]取出一塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，再用小刀切一小塊鈉，投入盛有滴入幾滴酚酞試液的水的燒杯中。

[演示實驗四]將試管浸沒在水中，用橡皮塞塞住，將鈉放到試管中，生成氣體。待反應完全后，將試管移至事先準備好的酒精燈火焰上。

[現象]“噗”的一聲，證明是H。滴加酚酞變紅。證明有NaOH生成。

[板書]2.鈉與水的反應

方程式：2Na+2HO=2NaOH+H↑

[教師]通過上述實驗證明鈉與水反應生成NaOH與H，反應非常劇烈。鈉的性質為什么這么活潑？決定元素化學性質的是什么？

[學生]最外層電子數，鈉原子最外層只有一個電子，很容易失去。

[教師總結]結構決定性質，性質反映結構。

[教師講解]鈉是一種活潑的金屬，還原性很強，能把水中的氫原子置換出來。活潑的金屬能把不活潑的金屬從它的可溶性鹽當中置換出來，那么鈉能從硫酸銅溶液置換出銅嗎？

[學生回答]能。鈉消失，有紅色的銅生成。

[演示實驗]把鈉投入到硫酸銅溶液中。

[實驗現象]和水中反應差不多，只是產生了藍色沉淀。

[學生回答]鈉先和溶液中的水反應，產生的氫氧化鈉再和硫酸銅反應，生成氫氧化銅藍色沉淀。

[教師講解]要用鈉來置換一些貴重的稀有金屬，一定不能在水溶液中進行，應把鹽加熱到熔融狀態?？梢杂免c從熔融的氯化鈦中置換出鈦。

[板書]3.鈉與熔融的金屬氯化物反應：

4Na+TiCl（熔融）=Ti+4NaCl

[教師講解]鈉的性質就這些。請同學們相互討論，鈉有什么用途呢？

[板書]二、金屬鈉的用途

1.鉀—鈉合金常溫下呈液態，做原子反應導熱劑。（物理性質，熔點低。）

2.制鈉的化合物，如過氧化鈉等。（化學性質，與非金屬單質反應。）

3.置換稀有貴金屬，如鈦、鉭等。（化學性質，與熔融的金屬氯化物。）

4.高壓鈉燈，黃光的透霧性強。（物理性質，焰色反應。）

[老師總結]通過學習，了解到金屬鈉的物理性質、化學性質、用途等。

本節課通過一篇新聞報道引入，通過實驗的指導、問題的歸納、思路的整理分析，引導學生總結出學習元素化合物的一般思路，即以結構為核心、以性質為重點，為以后學習其他元素化合物做好準備。