幼師英語(yǔ)課堂上的“審美疲勞”

摘 要： 在幼師英語(yǔ)課堂上，學(xué)生對(duì)著一成不變的教師、教材、教法會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。幼兒師范的英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教師的重任。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)教師魅力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服“審美疲勞”，讓教與學(xué)成為一種真正美的享受。

關(guān)鍵詞： 幼師英語(yǔ)課堂教學(xué) 審美疲勞 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，隨著幼兒園如火如荼地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，英語(yǔ)課在幼師學(xué)校的地位凸顯了出來(lái)。然而，雖然老師神采飛揚(yáng)、滔滔不絕，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂逐漸變得單一、乏味。究其原因，就是“審美疲勞”。所謂“審美疲勞”是指審美主體從“愉悅”、“快樂(lè)”到“厭倦”、“麻木”的心理過(guò)程。主要原因是被審美的主角失去了創(chuàng)意的能力。作為英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)該使課堂不斷地產(chǎn)生新的創(chuàng)意，否則，失敗的不僅僅是我們自己，還有在“審美疲勞”下教育出來(lái)的缺乏創(chuàng)造力的新一代。

一、案例描述與評(píng)析

那是夏日午后的一天下午，很多學(xué)生都懶洋洋的。這是因?yàn)檎n堂中出現(xiàn)了“審美疲勞”的現(xiàn)象，同樣的書(shū)本，同樣的面孔使課堂教學(xué)缺少應(yīng)有的新鮮感和創(chuàng)造力，難道沒(méi)有辦法改變它嗎？忽然之間我有了一個(gè)想法，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我先教大家唱一首英文兒歌Eidleweiss，然后請(qǐng)新老師給大家上課。”話音剛落，學(xué)生一下子睜大了眼睛。幼師生本身就愛(ài)唱愛(ài)跳，很快就學(xué)會(huì)了。接著她們充滿好奇地等待新老師的到來(lái)。我說(shuō)：“其實(shí)，我要請(qǐng)的新老師，正是你們……”頓時(shí)，學(xué)生一陣騷動(dòng)，我解釋說(shuō)：“你們當(dāng)老師講解課文，然后再根據(jù)內(nèi)容編排課本劇……”同學(xué)們興奮不已，有的朗讀，有的查字典，有的翻閱資料……

十幾分鐘后，英語(yǔ)課代表第一個(gè)站起來(lái)，自信地說(shuō)：“我講第一段！”只見(jiàn)她快步跑上講臺(tái)，說(shuō)：“大家可以稱呼我Miss ×……”，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)；第二位“老師”帶著笑意，動(dòng)作夸張而又富有喜劇色彩；第三位“老師”采取了問(wèn)題競(jìng)猜的方法……“Wonderful！”我情不自禁地為她們喝彩。就這樣，兩節(jié)課不知不覺(jué)地過(guò)去了，大家都意猶未盡。

以后每節(jié)課我都會(huì)抽出時(shí)間讓同學(xué)們上臺(tái)，或是Fpmstj6gYWfk0b5SNTqnvw==練習(xí)日常用語(yǔ)，或是講故事，或是編演課本劇……這短短的幾分鐘是她們最激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度由麻木變?yōu)榱朔e極。

二、問(wèn)題討論

（一）教學(xué)模式的單一，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的“審美疲勞”。

“審美疲勞”，在任何情境下都會(huì)發(fā)生，尤其是這些好奇心極強(qiáng)的幼師學(xué)生們，每學(xué)期她們都會(huì)盼望看到一些新老師，只要是新老師來(lái)上課，她們就會(huì)格外認(rèn)真和投入。原因之一就在于，她們希望有新鮮的感覺(jué)，希望接受不一樣的教學(xué)方式。換個(gè)老師，有了新鮮感，學(xué)生會(huì)尋求自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，渴望被重新認(rèn)同。

很多學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，原因之一是喜歡這位英語(yǔ)老師，如果老師沒(méi)有長(zhǎng)久的魅力，常常讓學(xué)生有“審美疲勞”的話，那么學(xué)習(xí)效率一定不高。如何克服這種尷尬的局面，是每個(gè)老師迫切需要思考和解決的問(wèn)題。

（二）如何克服“審美疲勞”，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。

“審美疲勞”無(wú)處不在。教學(xué)中自然也會(huì)出現(xiàn)。如何面對(duì)它，緩解它，以下幾個(gè)方面值得我們一起探討和嘗試。

1.教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

幼師生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中新鮮、生動(dòng)和富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)是不可缺少的。當(dāng)遇到諸如單詞、語(yǔ)法教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等多種教學(xué)方法，并經(jīng)常性地變換和創(chuàng)新。只有形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能有效地激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生們的情感需要，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。

在條件允許的情況下，教師應(yīng)盡量利用多媒體輔助教學(xué)，如果條件允許，任課教師甚至可以經(jīng)常互換，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的教學(xué)風(fēng)格，享受不同的教學(xué)思想，感受別樣的教學(xué)情感。

2.教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生“美”的感受

教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生揭示知識(shí)中包含的美，使原有的美更添光彩，而要達(dá)到這種教學(xué)效果，我們就要努力做學(xué)生心目中“美麗”的老師。這里說(shuō)的“美麗”當(dāng)然不只是外貌，外表再漂亮的老師，如果缺乏個(gè)人魅力，久而久之也不會(huì)被學(xué)生喜歡。

如何做一位“美麗”的老師？首先，教師要有良好的品質(zhì)、高雅的情操和高尚的人格；時(shí)時(shí)注意自己的教學(xué)修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；其次，在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中精心安排“小高潮”，使學(xué)生興奮、愉悅、沉思、體味；最后，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是贊賞多于指責(zé)。幽默、詼諧的語(yǔ)言更能博得學(xué)生的喜愛(ài)。此外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，也會(huì)使教學(xué)增色不少。總之，教師入情動(dòng)情，才能以情激情，以情燃情，以情生情，才能使學(xué)生在愉快情緒體驗(yàn)中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有做真正“美麗”的老師，他（她）的魅力才能長(zhǎng)盛不衰。

3.教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)方法上，教師只需點(diǎn)到為止；如讀書(shū)，達(dá)到熟練運(yùn)用即可；單詞記憶，達(dá)到正確記憶效果即可。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，不要輕視學(xué)生的想法，只有開(kāi)放地教學(xué)，教學(xué)才會(huì)更有魅力。

教育是一門(mén)藝術(shù)。教師肩負(fù)著教育人、鼓舞人、塑造人的重任，幼兒師范學(xué)校的英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教師的重任。因此，在教學(xué)中要多多思考，時(shí)時(shí)改進(jìn)，讓自己時(shí)刻保持“新鮮”的狀態(tài)，讓學(xué)生每天都有新感覺(jué)，避免“審美疲勞”，讓教與學(xué)成為一種真正美的享受。

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