提高語文教師的人格魅力

人格，是個人的尊嚴、價值和道德品行的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。魅力，指成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力，即教師個人成熟的并能夠感染和影響學生的尊嚴、價值和道德品質力量。語文教師的人格“魅力”，就是指語文教師在人格方面表現出來的“很能吸引學生的力量”。就其本質而言，她是語文教師內在素養和稟性的總和，是語文教師的知識、能力、情感、習慣、意志、氣質和道德情操等方面的高度統一和集中體現。語文教師必須充滿人格魅力。那么，怎樣才能提高語文教師的人格魅力呢？

一、語文教師肩上要負有使命

陶行知說：教師應“捧著一顆心來，不帶半根草去”。語文老師不應把教師這個崇高的職業看成是一種謀生的手段，而要毫無私心雜念地投入其中，以教書育人為崇高理想，并從中享受到人生的樂趣。在教學工作中，要以“為了每一個學生的發展”為宗旨，積極投身教育教學的洪流中，立足本職，甘于清貧，樂于奉獻，用自己良好的道德品行、坦蕩的胸襟、高尚的情操熏陶和感染學生，影響和規范他們的言行，才能發揮榜樣的示范作用，達到“潤物細無聲”的效果。

二、語文教師腦中要藏有知識

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不精通業務，就不能成為一個好教師。”語文教師除了要精通專業知識外，還要廣泛涉獵現實生活中的知識和材料，通曉相關學科的知識，例如心理學、教育學、社會學、哲學、史學、文學、美學等。在教學過程中，努力實現科學精神與人文精神、理論與實踐、知識與人生的統一，只有這樣才能在教學中旁征博引，把課講得深入淺出、生動活潑，從而煥發出蓬勃的生命力。教師“傳道、授業、解惑”的過程同時也是充分展示人格魅力的過程。教學實踐證明，凡是知識淵博的教師往往是學生認為具有人格魅力的教師，他們的課是比較受歡迎的，教學效果也相對理想。教師知識豐富，對學生的反應敏感，反饋學生問題及時到位，教學方法靈活多樣，就能獲得學生的景仰和欽佩，從而充分調動學生學習的積極性，使學生勤于學習、樂于學習。比如，寓言故事《渾沌之死》一課，講述的是倏、忽二神為感激渾沌的恩德，嘗試給渾沌鑿開七竅，最終好心辦壞事，導致渾沌死亡的故事。文章旨在引導學生理解老子的“無為”思想，也就是在某些方面應該做到順其自然。為了讓學生理解這一點，我把課文延伸到課外，教學生正確面對“愛美之心”。我講述了2005年超女王貝為了追求更美而接受整容，最終把自己整死了的故事，讓學生明白了“愛美之心人皆有之，但我們要追求的是一種自然的美”的道理，這樣學生就比較通俗地理解了老子的“無為”思想。

三、語文教師心中要裝有學生

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神，是拉近師生距離、建立和諧師生關系的橋梁，也是教師人格魅力之所在。語文教師對學生的愛，不是出于個人情緒的偏愛，而是要真誠地愛每一位學生，蹲下身與學生交流。其外在表現就是始終保持對學生態度真誠和善，言行得體，內在表現則是熱愛、尊重每一位學生，信任每一位學生，尤其是后進生。有了崇高的師愛，必然激起學生對老師的愛戴和尊敬，從而產生積極的情緒反應，使他們樂于與教師接近，也樂于接受教師的指導和勸告，這就是“親其師，信其道”，進而“樂其道”，其過程可彰顯教師的人格魅力。

四、語文教師課上要富有激情

一個上課內容精彩，語言抑揚頓挫，動作恰當得體，情感豐富自然的語文教師，一定是一個充滿人格魅力的語文教師。而這樣的教師必然充分發揮了自己的情感作用，做到課上富有激情。前蘇聯教育家贊科夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”這一論述闡明了在課堂教學中教師把握好情感，充分發揮情感作用的重要意義。教學過程不僅僅是簡單的知識傳遞，還伴隨著心靈的碰撞、情感的交流。師生之間良好的情感交流是優化課堂教學情境，烘托課堂教學氣氛，提高課堂教學效率的催化劑。充滿人格魅力的語文教師一定善于發揮自己的情感作用。

五、語文教師行上要擁有追求

終身學習是時代賦予我們這一代人的目標要求，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發展的時代，不學則停，不學則退。學習的內容和形式多種多樣，教師要通過書本、網絡、社會等多種途徑學習。只有不斷地學習，執著地追求，才能勝任新世紀的教學工作，才能無愧于新時代的“人類靈魂工程師”的稱號，同時，又要在學習中不斷反思，在反思中求進步，謀發展，才能做到“流水不腐，戶樞不蠹”。

綜上所述，要想成為一個有人格魅力的語文老師，就必須有崇高的使命，偉大的師愛，淵博的學識，豐富的情感，熱烈的追求，其中，崇高的使命是前提，偉大的師愛是靈魂，淵博的知識是基礎，豐富的情感是技巧，熱烈的追求是源泉，這五者相輔相成，缺一不可。每一個教師都要努力地提高自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力影響和教育學生。未來屬于孕育希望的種子的教育圣地，光榮屬于播種希望的充滿人格魅力的人民教師。