如何提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和高考成績(jī)

摘 要： 高中英語(yǔ)聽(tīng)力在新課標(biāo)卷中占三十分，在高考前進(jìn)行測(cè)試，最后記入高考英語(yǔ)成績(jī)的總分中，可見(jiàn)聽(tīng)力這部分內(nèi)容在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。那么如何提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力？本文認(rèn)為，可從識(shí)記詞匯和加強(qiáng)課外英語(yǔ)材料的閱讀入手，把英語(yǔ)聽(tīng)與寫(xiě)作為常態(tài)教學(xué)抓，加之對(duì)學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試時(shí)的應(yīng)試心理指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力水平 高考英語(yǔ)成績(jī)

英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性隨著國(guó)際交流的增多和中考聽(tīng)力分值的增加而日漸彰顯。筆者主要從以下六個(gè)方面談?wù)勗谑褂萌私贪嫘履繕?biāo)初中英語(yǔ)新教材所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平的做法。

一、聽(tīng)在語(yǔ)言交際中的重要性

目前，學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)的需要，是英語(yǔ)素質(zhì)教育的需要。英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，長(zhǎng)期不接觸外國(guó)人，加之聽(tīng)力課少，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，造就一批合格的復(fù)合型英語(yǔ)人才，只是一句空話(huà)，所以我們必須重視和加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心所在。要改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，就必須先改變現(xiàn)在的一些教學(xué)現(xiàn)象。首先是觀(guān)念問(wèn)題：一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力在整個(gè)教學(xué)中的重要性，不懂得語(yǔ)言教學(xué)中的規(guī)律性，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念。認(rèn)為聽(tīng)力課可有可無(wú)，可練可不練，聽(tīng)力教材可用可不用，可淺可深，可舊可新。聽(tīng)力授課節(jié)數(shù)偏少，在高中英語(yǔ)教綱中每個(gè)單元至少有兩節(jié)聽(tīng)力課，即配套聽(tīng)力教材和同步聽(tīng)力ABC，但有的教師為趕進(jìn)度，常常省去配套聽(tīng)力教材內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)記詞匯的指導(dǎo)

學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，掌握詞匯是必不可少的，當(dāng)然英語(yǔ)就更不用說(shuō)了。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)非常重要。首先，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是學(xué)好英語(yǔ)最基礎(chǔ)的知識(shí)；其次，加強(qiáng)詞匯教學(xué)不僅是原教學(xué)大綱，而且是新課標(biāo)的明確要求。從教學(xué)實(shí)踐看，對(duì)詞匯教學(xué)的忽視，直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的考試成績(jī)。這一情況突出表現(xiàn)在歷年高考中。不論是單選題、聽(tīng)力題、完形填空，還是閱讀題、寫(xiě)作題都必須在掌握大量詞匯的前提下，才能做出選擇與判斷。只有積累了大量的詞匯，才能運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，連詞成句，連句成篇，進(jìn)行寫(xiě)作，否則便是紙上談兵，無(wú)所收獲。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外英語(yǔ)材料

高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，篇幅小，信息量不足；課文的編排主要是為了精讀教學(xué)服務(wù)的，課文生詞和新的句型結(jié)構(gòu)的密度大，語(yǔ)法點(diǎn)過(guò)于集中，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；在實(shí)際的教學(xué)中，閱讀文章的教學(xué)實(shí)質(zhì)上成了綜合教學(xué)，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的操練掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上，讀的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不夠。以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為例，其內(nèi)容安排以單元為單位，各個(gè)單元涉及社會(huì)生活的不同的領(lǐng)域，比如Book One就包括了Friendship，English，Travel，Earthquakes，Nelson Mandela。那么，教師在教每一單元前，可要求學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)的資料，如Earthquakes，讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀有關(guān)地震的文章，了解一些地震的專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)及世界地震史上有名的地震，特別是中國(guó)唐山地震的具體情況，也可以讓學(xué)生閱讀并摘錄或歸納地震的常識(shí)和防震的知識(shí)。

四、把聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練作為常規(guī)訓(xùn)練

所謂聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程就是將聽(tīng)到的語(yǔ)音正確地寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行理解、分析的過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)信息輸入、處理和輸出的系統(tǒng)加工過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)者內(nèi)化聽(tīng)力材料，將原有的連續(xù)的聲音信號(hào)通過(guò)已有的語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解碼，從而使材料變成有意義的信息，然后儲(chǔ)存在大腦中的短時(shí)記憶系統(tǒng)。當(dāng)聽(tīng)者試圖聽(tīng)明白材料時(shí)，他必須再次進(jìn)行編碼，使他人能夠理解。因此，聽(tīng)者經(jīng)歷了一個(gè)非常復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程，整個(gè)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程檢驗(yàn)了聽(tīng)者的接受性技能和產(chǎn)出性技能。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高絕非一朝一夕、一蹴而就的，必須加大訓(xùn)練量，長(zhǎng)期不間斷地進(jìn)行精聽(tīng)或者泛聽(tīng)。無(wú)論是第一語(yǔ)言還是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)輸入，新教學(xué)大綱指出：“聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的聽(tīng)和寫(xiě)的輸出能力。”實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)不僅是一種很好的測(cè)試題型，而且是一種有效的教學(xué)手段，有助于提高學(xué)生的詞匯、篇章理解和概括等諸項(xiàng)能力。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起了積極的推動(dòng)作用。聽(tīng)力理解不應(yīng)僅停留在語(yǔ)音、語(yǔ)義層次上，更不能孤立地訓(xùn)練技能，而應(yīng)著重在語(yǔ)言運(yùn)用上下工夫。聽(tīng)寫(xiě)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生積極的影響。

五、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)試的心理指導(dǎo)

英語(yǔ)聽(tīng)力是高中英語(yǔ)考試的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)考試中的難點(diǎn)。英語(yǔ)聽(tīng)力試題設(shè)計(jì)的目的是考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解能力。聽(tīng)作為一種語(yǔ)言能力，它與讀、寫(xiě)不同，有其自身的特征，它強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言的真實(shí)性，也強(qiáng)調(diào)情感、情緒因素在口語(yǔ)表述中的作用，還強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力技能的熟練運(yùn)用。文字試題呈現(xiàn)在卷面上，可供反復(fù)思考推敲，而聽(tīng)力題是隨錄音的播放而進(jìn)行的，中間只有很短暫的時(shí)間供思考，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說(shuō)話(huà)人的意思，這就要求同學(xué)們?cè)谄匠５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握一定的聽(tīng)力及應(yīng)試技巧。聽(tīng)力是靠科學(xué)訓(xùn)練和大量實(shí)踐提高的一種語(yǔ)言能力。高考聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容廣泛，同學(xué)們除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力的培養(yǎng)外，還要培養(yǎng)正確的語(yǔ)言和語(yǔ)言技能，堅(jiān)持進(jìn)行多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，熟悉特定場(chǎng)景交際用語(yǔ)，養(yǎng)成良的好做題習(xí)慣，熟悉考試題型、考試規(guī)則，從中總結(jié)出一套適合自己的應(yīng)試技巧，從而能夠從容應(yīng)對(duì)各種聽(tīng)力試題，取得理想成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（5）.