師生互動與因材施教是增強教學效果的關鍵

摘 要： 教師應成為教學活動的組織者、引導者與合作者，讓學生積極參與教學活動是充分體現學生是教學主體思想的有效途徑，是提高課堂教學質量的關鍵。文章以兩方面展開論述：其一教師如何轉變傳統教學模式，因材施教。其二，學生應明確學習目的，端正態度。二者有機結合，增強課堂教學效果，提高教學質量。

關鍵詞： 師生互動 因材施教 教學效果

長期以來，受傳統教育思想的束縛，人們僅把學生當做教育的對象和客體，教師主宰了課堂教學的整個過程，一味地“滿堂灌”，壓抑了學生學習的積極性和創造性。隨著高等職業教育課改的深入，人們越來越認識到讓學生積極參與課堂教學，在學習過程中動腦、動手、動口，師生互動，既能活躍課堂氣氛，又能啟發學生思考，激發學習興趣，對增強教學效果有推動作用。

一、因材施教是提高課堂教學質量的前提。

早在數千年前，我國著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教學原則，直至今天“因材施教”仍有著重要的現實意義。當今社會科學技術突飛猛進，高科技產品層出不窮。教學方法也要隨著社會的進步而不斷改進。將先進的教育理念、教學方法、多媒體教學技術引進課堂。改變“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”的教法，教師在講臺上講得唇干口燥，學生在下面昏昏欲睡，或是遠遠地坐在后面角落，不停地玩手機、玩平板電腦等。一節課45分鐘下來，教師辛苦，個別學生玩手機眼睛也酸，課堂收益也不大。想要扭轉這種局面，好的教師需要與時俱進，不斷提高自己的專業素質，動腦筋想辦法。把枯燥的理論知識盡量吃透，深入淺出，啟發學生，循循善誘，還應結合學生自身的基礎，難點重點講解，對基礎差點的同學進行有針對性的輔導。如：筆者在講授《電子技術應用》內容時，利用學生對各種家用電器、學生電器（手機、mp5、平板電腦等）是如何工作的強烈好奇心，多做一些電子電器的基本檢測和基本技能訓練，教學生如何判斷家用電器的簡單故障。讓學生在動手過程中，因好奇而感興趣，在學習時就會積極開動腦筋，配合教師課堂教學，帶著問題學習，達到事半功倍的效果。

二、教師自身素質及專業能力是好的課堂教學效果的保證。

要想成為一名稱職的教師，僅具備良好的職業道德，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，遠遠不夠。還必須具備過硬的專業素質，特別是高等職業教育教學工作，層次較高，專業性、實用性較強。要求教師在專業領域有專長，功底扎實。一個教師只有具備淵博的知識，合理的知識結構，才能勝任自己的教學工作。首先淵博的知識，要求教師博覽群書，精通所教學科，對所教學的知識有較系統而透徹的了解，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，廣泛涉獵相關學科。教師的知識結構是指教師具有深厚的專業知識、嫻熟的專業技能及教育規律的應用能力。教師工作實上是一項復雜的腦力勞動，教師要想使自己的教學收到預期效果，就必須具備完整的能力結構，諸如分析問題、解決問題的能力，學習知識與應用知識的能力，口頭、書面語言的表達能力，觀察學生了解學生的能力，選擇與運用教學方法的能力，情緒、情感的自我控制能力，等等。

三、師生互動、教學做合一是增強教學效果的措施。

辯證唯物主義的觀點認為：外因是事物變化的條件，內因是變化的根本，外因只有通過內因才能起作用。在教學活動中，教師是外因，學生是內因。教師學識淵博，滿腹經綸，講得再好，一切努力都必須通過學生才能產生效果。因此，課堂教學效果，教學質量的提高，關鍵在于學生。筆者認為要上好每節課，首先取決于學生的學習態度和學習方法。學校要重視學生德育課的學習，鼓勵學生勤奮學習，積極向上，提高學生對各種事物的認知能力和辨別能力。端正學習態度，明確學習目的，樹立為民族振興、國家富強而努力學好科學文化知識的遠大理想。其次，需要社會、家庭和學校從各個方面進行教育，關愛幫助學生，學校盡力為學生創造良好的學習環境，教師盡量關愛每位同學，啟發他們帶著問題思考學習，大學教師不像中學老師有升學率的壓力，有早晚自習，在大學學習靠的是自覺性，引導學生掌握正確的學習方法尤為重要。

筆者在電子技術教學中運用了下面幾種互動方法：1.運用“二會、二懂”的方法進行基本技能互動教學。“二會”是指通過演示教學（各種教學演示板如彩色電視機故障演示教學板）、演示實驗，教師教學生做（測試），學生在做中學。使學生一會應用各種儀器、儀表、設備對元器件進行好壞判斷、極性判別、參數的檢測；二會用萬用表對三極管放大電路、振蕩電路、集成塊各腳在線電位進行測量，掌握判定三極管、集成塊是否正常工作的檢測方法。“二懂”是指通過必要的電路原理教學，使學生一懂電路的工作原理（直流通路、交流回路），信號的來龍去脈，以及信號幅值和頻率的變化；二懂元件的作用（放大、振蕩、運算、耦合、傳輸、選頻、濾波、陷波、檢波、整流、阻尼等等）。2.組建制作興趣小組。輔導學生制作或組裝無線話筒、迷你廣播電臺、助聽器、小型單放機、超外差式收音機、功率放大器、逆變電源等。通過對這些電子器件、維修設備（工具）的制作和組裝，大大提高了學生的動手能力及分析故障、排出故障的能力。3.在校園網建立師生互動平臺（BBS），師生溝通交流、教師授業解惑。

綜上所述，因材施教、師生互動是增強教學效果的有效方法，是提高教學質量的關鍵。