立足崗位職責，強化自身修養

摘 要： 作者結合自身教學經驗，對立足崗位職責，強化自身修養談談理解和認識。

關鍵詞： 農村初中教師 物理教學 崗位職責 自身修養

已經有十二年物理教學經驗的我，深刻地體會到要解決初中物理教育教學中存在的各式各樣的問題，關鍵是提高自身修養。農村教師要有扎根于農村的思想準備，努力提升自己，不自怨自艾，認真、熟練、創造性地使用教材，深層次地分析自己所教班級學生的特點，形成自己的教學風格，用自己獨特的教法贏得學生的喜愛及同事的認可，在課堂上高質量、高標準、高效率地完成教育教學任務。

到了八年級，學生才正式地接觸到物理這門自然學科。學生對于物理的感覺是“讓我歡喜讓我憂”。近年來，初中升學考試中物理學科實行了等級制，學生學習的注意力有所轉移。農村初中物理教師要播種和耕耘好自己的“一畝三分地”，要想在兩年之后有好的收成，必須使出渾身解數，吸引更多的學生“擠”出時間主動并樂于參與到物理學習中。我認為要解決農村初中物理教育教學中存在的問題，關鍵是教師自身修養的提高。教師要扎扎實實做好每一節課的備課，設計好教學的各個環節，做好課后的作業批改，與學生進行交談，使自己有更多的擁護者，讓他們踏踏實實學好物理。以下我結合教育教學的實踐經驗，就立足崗位職責、強化自身修養談談理解和認識。

一、掌握精湛的專業知識，涉獵廣博的相關知識。

初中物理教師的學科素養，首先表現在對物理學科的結構和發展的了解上。農村教師更應該把眼光放長遠一些，在課堂教學中培養學生的物理學科素養和能力。絕對不能敷衍了事，認為學生知道的很有限，而是要表現出極大的熱情，幫助學生認識物理學真正的魅力，激發他們的求知欲望。我常給學生講一些有關物理學史的知識，現實生活中自己所看到的一些物理現象，描述生活中的物理現象，讓學生欽佩自己并跟隨自己學習、思考，這是讓我感到很自豪很有成就感的事情。其次表現在教師通過多種途徑提高自己對物理研究的興趣，體現在對物理知識的執著追求上，勤于擴充自己的專業知識，時刻不忘多多涉獵廣博的相關知識。隨著社會文化、政治經濟的發展，學生每天接受的信息很多。學生愿不愿意學物理，主要在于我們有沒有研究好我們所教的學生。其實只要是能夠引起他們學習興趣的事情，他們都愿意去做。這就要求物理教師必須不斷學習并研究心理學和教育學，能夠時常更新自己的教育理念，服務于自己的教學工作。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，持之以恒地探索教育方法技巧的奧秘，才能使學生產生信任感和依賴感，才能贏得學生的尊敬和敬佩，從而以強大的人格魅力吸引和激勵自己的學生。為了提升綜合修養，我自費參加福建師大在職教育碩士物理學科的學習，希望自己在專業素養方面有所提升，真正提高自己的教育教學能力和水平。在物理教育教學中，我有以下體會。

1.在初中物理課堂教學中，要注重將抽象的物理概念和物理規律變換為形象直觀的畫面呈現在學生的面前，有效地激發學生學習物理的興趣。

初中物理研究的問題相對比較基礎，很注重定性分析。在教學中，我始終把要學和教的內容有機地結合起來，通過創設有趣又有價值的物理教學情境，用生動的自然現象和直觀的實驗，讓學生經歷從形象思維逐步向抽象思維過渡的過程。事實證明，學生很喜歡物理，令我很有成就感。我的做法如下：一是用課堂演示實驗，或補充小實驗，或分組實驗，或課外小實驗，激發和提高學生對物理學習的興趣，消除他們學習的困惑，同時鼓勵他們敢于質疑，敢于用實驗來證明自己的觀點，平時讓學生多談論有關物理的話題，發表自己的觀點，加深對物理知識的理解。二是加強學習，注重提高自己的教學能力，使學生對物理學習產生興趣。比如注意物理課堂教學的語言藝術，用精辟、簡練、準確無誤、合乎邏輯的語言來闡述物理知識，努力做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。三是注重理論聯系實際，引導學生留心觀察生活中的物理現象，將所學物理知識與生活聯系在一起，貼近學生的生活實際。四是充分利用物理學史、生活中與物理有關的小故事激發學生的學習興趣。總之，要讓學生切實體會到物理知識是有趣而且有用的。實踐證明，這樣做效果不錯。

2.教師一定要專注于教材、教法和學法的鉆研，力求對教育教學游刃有余。

在我家里和學校的書柜上放著不少書，有的是從圖書館借來的，有的是到書店購買的，還有的是自己訂閱的教育教學類的雜志，比如《人民教育》、《福建教育》、《南安教育》、《中學物理參考》、《中學物理教與學》、《理科試題研究》、《智慧與人生》、《意林》、《做人與處世》等。平常堅持寫教育教學心得體會，發布在自己博客上，以留下自己的成長軌跡，提高自身的修養。我信奉美國心理學家波斯納提出的教師成長公式：成長=經驗+反思。事實證明，要在教育教學中做到游刃有余，一定要專注于教材、教法和學法的鉆研，耕耘好自己的“一畝三分地”。

二、更新教育教學觀念，樹立正確的人生觀、學生觀、教育觀、成長觀。

農村初中物理老師要根據物理學科的特點，不斷地更新自己的教育教學觀念，敢于沖破傳統教育觀念的束縛，面向全體學生，關注學生，以學生為本，遵循學生身心發展規律，激發學生學習物理的愛好和興趣，盡己所能促進學生主動、全面和健康地發展，牢固樹立“一切為了每一位學生的發展”的現代教育觀念。物理老師要樹立正確的人生觀，正確的學生觀，讓所教的學生喜歡物理老師，進而喜歡物理學科。要有正確教育觀，用科學的方法給學生更多的科學的引導，促進他們可持續發展。樹立好師生共同成長的觀念，學生成長了，其實教師自己也成長了。平時多與班主任和其他任課教師溝通和協作，多與學生擺事實，講道理，讓學生明辨是非，使學生快樂健康地成長。有時間我會參加每周一次的班會課，多傾聽學生成長過程中的故事，以便總結出一些有用的規律，使自己更好地駕馭課堂，加強教育教學的針對性。我也很樂于參加班級學生的課外集體學習活動，關注學生的思想動態，研究自己教育對象的具體情況。事實證明這個方法對我的教育教學工作是很有益處的。

三、學好、用好教育學和心理學，做好學生的思想工作。

老師一定要抓住情感因素的影響力來實施教育教學，給學生樹立榜樣，引導正確的輿論導向，讓更多的學生認同自己的教育教學管理。

1.師生應建立良好的情感。

初二初三的學生年齡大致在13歲到16歲之間，處于半幼稚、半成熟青少年時期，心理狀態呈現出獨立性和依賴性錯綜矛盾。尤其是初二階段，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。初二學生感覺壓力特別小，他們只面臨地理和生物的會考，在思想上很松懈。教師在課堂內外，要抓住一切有利時機關心、愛護、了解學生。在遇到各式各樣的問題學生時，要引導他們對一些問題科學地認識，動之以情，曉之以理，情理交融，幫助他們正確地認識自我。著名教育家陶行知說：“教育上的不濁是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任意四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”這就要求初中物理教師深諳教育學和心理學的規律，多看書，多學習他人成功的教育教學經驗，用心去分析、總結，并能夠學以致用。

2.善于運用情感因素讓學生熱愛物理。

教學過程是傳授知識、培養能力、交流情感、增強意志的復合聯動過程。教師在教學中應善于從情感入手，用自己熱愛物理、熱愛學生的真摯情感感染學生，將心交給學生，無條件地關心、幫助每一個學生，尊重他們。除了在課堂上表揚、鼓勵學生，創設情境，與學生進行情感交流外，還應注重課外的情感投資。對后進生的鼓勵，誠摯中肯的批評等都能使學生對你產生親切感、信任感。“以心換心，將心比心”的交流喚起學生對教師的愛，進而延伸到對其所教學科的好感，正所謂“親其師，信其道”。教師只有不斷地提高自我修養，并抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心的教育，才能獲得良好的教育成果。教育學生的經驗千條萬條，核心都是對學生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長。

四、爭當“合格+有風格”的教師，真正成為學生喜歡的有激情的老師。

蘇霍姆林斯基認為：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒學習和思考。”根據自己的教育教學經驗，我認為一定要精神飽滿地上課，以熱情的態度對待自己所教的物理學科。具體操作如下：一是課前的備課應思路明確，內容生動有趣，以多渠道地實現自己的教學目標。二是課中要調動每位學生的積極性，盡可能地讓每位學生都學有所得，提高學生的學習效率。三是課后及時記錄，也就是寫教育教學反思。四是平時注重自己心態的調整，做一位學生認可的富有激情的初中物理教師，把自己培養成博學多才、機智幽默、言行文明、笑容可掬、關愛學生、富于情感、注重表揚、理智批評的“合格+有風格”的初中物理老師。

總之，要成為一名合格并優秀的農村初中物理教師，必須不斷提升自己的修養，平時多學習并應用多媒體技術，不斷研究教材、教法和學法，真正讓自己成為能夠扎根于教育教學第一線的善于學習、注重實踐、有美好教育理想的、有實力、有魅力的物理老師。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.北京教育科學出版社，2000.1.

[2]王文淵.淺談初中物理教師的教學激情.南安教育，2010（5）：23-24.

[3]黃曉玲.激發興趣，提高求知欲.泉州市中小學教師繼續教育論文匯編（理科綜合），2009.8：87-90.