科學分解內容標準，有效提高教學實效

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念和教學行為發生了顯著的變化，很多教師都意識到有效教學應該是基于課程內容標準進行的教學。但是如何將概括性強、理論性強、彈性較大而不具體的課程內容標準變成合理的可操作的學習目標，從而有效提高教學實效呢？本文從三個方面著手作探討：何謂分解內容標準；以六個步驟分解內容標準；分解內容標準時應注意的問題。

關鍵詞： “探討抗日戰爭勝利的歷史意義” 內容標準 學習目標

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念和教學行為產生了顯著的變化，很多教師都意識到有效教學應該是基于課程內容標準進行的教學。于是，為了讓教師和學生對課程內容標準做到心中有數，使用了各種辦法：打印在每課的導學案上、將課程內容標準做在課件中展示、直接投影課程內容標準讓學生齊讀等。但是因為課程內容標準概括性強、理論性強、彈性較大而不具體，所以往往教師和學生都很難吃透標準，無法制定出合理的學習目標，從而影響到教學的有效性。因此要想有效提高課堂教學實效，科學分解內容標準，據此合理制定每課的學習目標就顯得尤為重要：何謂分解內容標準，如何分解內容標準，分解內容標準時應注意的問題。筆者將以《中國歷史》八年級上冊（人教版）第四單元“偉大的抗日戰爭”第16課《血肉筑長城》中的一條內容標準“探討抗日戰爭勝利的歷史意義”為例談談體會。

何謂分解內容標準？“分解”最基本的釋義是整體分成部分。分解課程內容標準，其實指的是在對課標中教育教學理念的深入挖掘基礎上，依據教師用書、教材內容、學生的認知特點、知識儲備、學習條件等要素，將課程內容標準進行分析、剖析，并把課程內容標準由整體分成部分，轉換成為具體的細化的有利于學生遞進式掌握知識、提高能力的學習目標，使課堂教學更為有效。分解內容標準是為了內化內容標準，實現學習目標。而學習目標是預期的學習效果，它是教學的出發點，是歸宿，是教學的靈魂，規定著教與學的方向。

分解課程內容標準有六個步驟：第一步，分析關鍵詞；第二步，剖析核心概念；第三步，擴展或剖析行為動詞；第四步，確定行為條件；第五步，確定行為表現程度；第六步，寫出學習目標。如“探討抗日戰爭勝利的歷史意義”，根據這六個步驟可以這樣進行分解。課程標準表述：探討抗日戰爭勝利的歷史意義。第一步，分析關鍵詞。經過分析，這條內容標準中的關鍵詞是探討抗日戰爭勝利的歷史意義。其中行為動詞為探討，行為動詞所指向的核心概念是抗日戰爭勝利的歷史意義。第二步，剖析核心概念。第一步已經得出核心概念是抗日戰爭勝利的歷史意義。經過剖析可以得出，此核心概念包括抗日戰爭勝利的標志、抗日戰爭勝利的原因、抗日戰爭勝利的意義。第三步，擴展或剖析行為動詞。根據第一步已經得出行為動詞是探討。探討即說出、簡述、歸納、討論。結合第二步和第三步可以得出基本的學習目標是說出抗日戰爭勝利的標志，簡述抗日戰爭勝利的原因，歸納抗日戰爭勝利的意義。第四步，確定行為條件。如何達到第三步確定的學習目標，需要確定一些行為條件。說出抗日戰爭勝利的標志可以通過閱讀教材，簡述抗日戰爭勝利的原因可以通過閱讀史料和小組合作討論，歸納抗日戰爭勝利的意義可以通過對相關史實的分析、討論。第五步，確定行為表現程度。以上這些目標需要學生掌握到什么程度，如何來評價學生的學習目標是否完成?？梢栽谧罱K確定的學習目標中加入一些限定詞，如無誤地說出抗日戰爭勝利的標志、準確說出抗日戰爭勝利原因中的關鍵詞，在教師的指導下至少歸納出兩點抗日戰爭勝利的意義。第六步，寫出學習目標。經過科學分解內容標準，最后得出本內容的學習目標是：通過閱讀教材，準確無誤地說出抗日戰爭勝利的標志；通過閱讀史料和小組合作討論，準確地用關鍵詞說出抗日戰爭勝利的原因；在教師的指導下，通過對相關史實的分析、討論，至少歸納出兩點抗日戰爭勝利的意義。通過對分解前后的內容標準的對比可見，如果我們對內容標準進行有科學分解，對于學生來說：一看到學習目標，就知道通過這節課的學習，最大限度地掌握內容；對于教師來說：一看到學習目標，就知道具體的教學內容、教學方式、教學步驟等。因此，科學地分解內容標準能有效提高課堂教學實效。

但是在分解內容標準時也有一些需要注意的問題。首先，不能為分解而分解，而要在分解內容標準之后在課堂上落實內容標準，還要評估內容標準，也就是保證課標、目標、教學活動及課堂評價的一致性。其次，進行內容標準分解，不是想當然地進行分解，而要有六個依據：第一是現代分類學，布魯姆的目標分類學，就是將內在的心理動詞換化為外在的行為動詞；第二是中考說明，評估檢測。第三是教師的專業經驗，什么樣的知識匹配什么樣的動詞，主要依據我們的教學經驗；第四是教材，課標分解必須在一定的文本上進行分解，不要去情境；第五是單元教學目標；第六是學生原有的知識基礎。雖然我們使用的教材、教師用書相同，但各個地方的學生存在著差異，我們要考慮學生的學習基礎，要符合“最近發展區”的理論。

對于如何分解課程內容標準，我們已經上路了，但我們要走的路還很遠，相信只要有心，付出努力，就一定會有收獲。

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