創新教學觀念，優化思想品德課堂教學

摘 要： 思想品德學科是初中階段一門重要的課程，然而長久以來，這門理論性較強的學科存在教學理念落后、教學方法單一、教學效率低下等問題。在如今新課改的背景下，教師一定要抓住機遇，大膽創新，通過創新教學活動優化思想品德教學活動，實現思想品德學科在新時代下的新目標。作者結合思想品德教學實踐，提出一些創新思想品德教學活動的措施，希望思想品德學科能夠煥發新的活力。

關鍵詞： 思想品德教學 創新教學 教學理念 教學實踐

思想品德是一門傳統的學科，是初中階段一門必修的學科，初中階段的思想品德教學承擔著培養學生的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重責。可以說，思想品德學科的有效開展是保證學生健康成長的必要條件。在長期的思想品德教學中，廣大師生總結出很多有效教學經驗，然而，由于學科歷史久遠，難免會受到更多的傳統教育理念的束縛，導致如今的思想品德教學活動應試化教育的痕跡非常明顯。由于過多關注思想品德學科的應試功能，很多教師所開展的思想品德教學過于條理化、呆板化，導致思想品德課堂教學的有效性受到很大的影響。因此，思想品德教師要創新教學觀念，不斷優化思想品德課堂教學。

一、創新師生關系

教學活動是一項教與學相統一的活動，在教與學的過程中，教師和學生分別是教學活動雙方的主體，因此，師生關系就成為影響教學活動效果的重要關系。在傳統的思想品德教學中，師生關系往往呈現出教師主導、學生附屬的特點，這就導致教學過程中教與學處于一種不平衡的狀態。在教學中，往往只是單一地強調教師教的過程，忽視學生學的過程，這樣學生所具有的諸多潛能就在這種不平等的師生關系中被忽視，可以說這是一種巨大的學生資源浪費，也是造成如今思想品德教學活動諸多問題的主要原因。因此，我們要想改變思想品德教學這種不理想的教學狀態，首先就要從創新師生關系入手，努力改變“重教輕學”的師生觀念，不但要重視教師教的過程，更要重視學生學的過程。在教學過程中，除了傳統的講授式的教學方式外，教師還可以大膽嘗試其他的有利于發揮學生主觀能動性的教學方式，如討論式教學法、分組合作式教學法、實踐教學法等。總之，除了知識的傳授外，教師還要把更多的精力放在學習平臺的構建上，讓學生在教師搭建的平臺上有更多的學習自主權，從而有效發揮學生的潛能，增強教學效果。

二、創新教學內容

教材是開展思想品德教學活動的基本依據，也是構成思想品德教學內容的主要部分。然而，教材中的知識都是一些經過提煉而獲得的理論性知識，如果我們的教學內容僅僅以教材為內容，難免會令教學內容陷入機械化的境地，桎梏學生的思維和眼界。因此，在選擇思想品德教學內容的時候，除了要嚴格遵循教學大綱的要求外，以教材為基礎以外，還要敢于突破教材，對教學內容進行創新，這樣不僅擴大了教學范圍，而且讓學生接觸更多的教材以外的內容，提高學生的學習興趣。例如，我在對學生講第二單元《善于交往》這課的內容時，除了講基本內容以外，還給學生補充了一些禮儀常識，給學生介紹了一些生活中的禮儀常識，社交中的禮儀知識等，包括如何打招呼、如何握手、不同場合的穿衣打扮等。為了增強教學內容的趣味性，我還給學生介紹了一些其他國家的禮儀常識和風土人情。由于內容比較新鮮有趣，而且較為實用，在講到這部分的內容時，我明顯感覺學生的學習興趣比以往顯得更加濃厚。由此可見，在開展思想品德教學活動的過程中，適當地創新教學內容是一個非常有效的提升教學活動有效性的措施。

三、創新教學工具

在傳統的思想品德課堂上，一支粉筆、一支教棍基本上就是思想品德教學活動的全部教具，由于教學工具的過于單一，課堂教學活動受到極大的限制。如今的學生都是在信息時代下成長起來的孩子，各種各樣的先進的多媒體技術早就成為他們生活的一部分，這些學生早已不再滿足白紙黑字的知識，而是對于一些信息化的內容更感興趣。在這種背景下，我們就要想辦法對傳統思想品德課堂的教學工具進行創新，這樣才能滿足學生的學習需求。在課堂教學中，以計算機信息技術為核心的多媒體工具開始越來越頻繁地出現在教學活動中。與傳統的教學工具相比，這種多媒體工具可以把傳統的文字知識轉變成學生喜聞樂見的多媒體信息形式，像是各種圖片、動畫、視頻資料等。可以說，有了多媒體工具的幫助，原本靜態化的課堂變得更加動態化，不僅大大提高了教學活動對學生的吸引力，而且使得課堂教學效率有了很大的提升。例如，我在給學生講第六單元《愛我中華》的內容時，就利用多媒體工具給學生播放了一段關于中華民族文化與精神的宣傳視頻資料，從而通過一些直觀的圖片和生動的影像，讓學生領略到博大精深的中華文化，親身體會中華文明的魅力，不知不覺產生民族自豪感和愛國情緒。整個視頻時間只有八分鐘，但這八分鐘的視頻卻涵蓋了非常大的信息量，如果沒有多媒體工具的幫助，這些信息絕不可能在這么短的時間內呈現出來，由此可見，多媒體工具的引入，對于提高教學效率大有好處。不僅如此，借助視頻形成的學習氛圍，教師再開始進行接下來的知識講解，也使得學生的學習積極性不斷調動，從而使得本節課的教學活動取得非常好的效果。

創新是事物發展的根本動力，對于教學活動而言，創新也是維持教學活動有效性的根本動力。在如今新課改的背景下，故步自封必然會影響新課改的發展，影響素質教育目標的實現。因此，教師在開展思想品德教學活動的時候，要把創新作為法寶，從教學理念到具體的教學實踐都要大膽創新，只有這樣思想品德學科才能在新時代下煥發出新生命，為社會培養出創新型人才。

參考文獻：

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