如何營造良好的體育課堂氛圍

摘 要： 營造良好的體育課堂氛圍，能促使學生積極投入教學中，并按教師的引導訓練或完成教學任務。如何營造良好的體育課堂氛圍，提高體育教學效率，文章主要從教師的角度進行了分析。

關(guān)鍵詞： 體育課堂氛圍 示范動作 教師語言 快樂體育

體育教師在教學中創(chuàng)設良好的課堂教學情境和學習氛圍，激發(fā)學生的情感，能促使學生內(nèi)心傾向于教育過程，情不自禁地投入教學活動中。良好的體育課堂氛圍能提高學生的健康水平，使人們在運動過程中都有成功的體驗，結(jié)識新的朋友，享受和別人合作的歡愉，提高人們遵守規(guī)則的意識，這些對人的成長具有重要作用。對如何營造良好的體育課堂氛圍，我進行了如下思考。

一、教師應時刻保持積極健康的情緒

情緒是人們對事物的客觀反映，是一種心理現(xiàn)象，隨著情況的變化而變化，它的產(chǎn)生需要借助主觀評價這一中介，具有沖動性和外置性。隨著學校新體育課程標準的逐步實施和體育心理學研究的深入，人們認識到情感因素的重要作用。體育教學的特點在于腦、體并用，通過大量的、反復的身體練習，達到掌握技術(shù)動作、增強體質(zhì)的目的。在進行技術(shù)練習的過程中，人體會產(chǎn)生一系列生理機能上的變化，以適應機體需要，而生理機能的變化是與情緒緊密聯(lián)系的。情緒是人對于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映。總之，體育教師在體育教學中要起主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，充分而有效地運用情緒所具有的作用就能喚起學生積極健康的情緒，使學生的理智思考寓于情感體驗中，對學習體育知識、技術(shù)、技能將具有很重要的作用。

二、教師應努力使自己的示范動作準確而優(yōu)美

示范是體育教學中最主要的一種直觀教學法。它不僅能夠清晰地展現(xiàn)動作的全過程，使學生了解所要學習的動作形象、結(jié)構(gòu)和完成的順序，而且標準的示范能夠產(chǎn)生形象生動的美感，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。同時，體育教師經(jīng)常進行準確、規(guī)范而優(yōu)美的動作示范，還能形成優(yōu)良的教學風格，從而有利于課堂教學的順利進行。教師的示范動作必須正確，一般第一次就要發(fā)揮較高水平，忌連續(xù)失敗。這就要求教師認真鉆研教材，加強各項訓練，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，特別是要熟練掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和細節(jié)。因此，示范動作時要規(guī)范、準確、優(yōu)美、熟練，要表現(xiàn)出一定的力度、幅度和節(jié)奏，這樣學生才能領(lǐng)會教學要領(lǐng)，并感受到運動的魅力，進而激起濃厚的學習興趣和躍躍欲試的愿望，從而達到師生交融的教學效果。

三、教師應努力使自己的語言能感染學生

體育教師如何運用教學語言，是教學實踐中的一個很重要的課題，特別是中學體育教師，課堂語言運用得當，可以更好地啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生的學習積極性，維持課堂紀律和秩序，使課堂教學達到事半功倍的效果。有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要，其實“語言”是進行體育教學的重要手段，同一教學內(nèi)容，有的教師一講就使學生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧；有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學生掌握動作要領(lǐng)?，F(xiàn)在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確，而且要求教師必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。加之體育課大多都是在室外上，空間比較大，要求教師的聲音要洪亮，口令要疏密相同。這樣才能引起學生的有意注意，起到迅速指揮調(diào)度隊伍和組織教學的作用。如在做跳山羊練習騰空時用“身輕如燕”、落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學生對動作質(zhì)量的追求，效果就非常好。

四、教師應盡量做到自己的舉止美觀大方

儀表是外在的衣飾容貌、言談舉止所反映出來的儀態(tài)或風姿與內(nèi)在的品格情操和精神風貌所形成的風采或風格的和諧統(tǒng)一。一個人的外表修飾和言行舉止特征，必然受到其內(nèi)在素質(zhì)的制約，因此，最根本的是要注意提高自己思想、素質(zhì)、文化等方面的修養(yǎng)。教師的儀表對教師獲得威信有重要的關(guān)系，與師生關(guān)系也有密切的聯(lián)系。就是說，教師注重自身的儀表美，不僅僅是個人問題，在一定程度上也體現(xiàn)了教師對他人、對社會的尊重，是自愛、愛人、熱愛生活的一種表現(xiàn)。儀表使教育教學更有感染力。學生在美的環(huán)境中接受陶冶，在美的氣氛中成長，他們愿意自己美的同時周圍也是美的，教師應該滿足他們的要求。美育是個過程，情感感染是它的特點，潛移默化是它的規(guī)律，沒有情感感染和潛移默化就沒有美育。如果人們長期生活在美的環(huán)境中，不斷接受美的熏陶，日積月累，就會形成完美的高層次心理結(jié)構(gòu)和心理定向，從而對人的整個精神世界產(chǎn)生影響。

五、教師應努力落實快樂體育的理念

快樂體育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要?？鞓敷w育教學需要學生在身體與精神上做完備努力，從而發(fā)展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等。快樂體育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢？”在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生身心發(fā)展不是一句口號，而是通過體育的成功促使每個學生全面發(fā)展，這就需要教師在教材選擇、教學進度和教學要求方面使每個學生都學有所成，使每個學生都獲得愉快，獲得成功的體驗。

參考文獻：

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社.

[2]王惠生.體育語言[M].北京：人民體育出版社，1999.12.1.