談中學生英語學習興趣的培養

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地學習，常常達到廢寢忘食的地步。一旦成功或取得一定的成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感到愉悅，從而促進學習興趣的提高，產生新的學習需要，學生將采取更積極的學習態度和學習行為。學習興趣是學習動機中極現實和極活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而使學生獲得良好的學習效果。英語教師如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？根據中學生的興趣特點，結合多年的教學經驗，我就如何培養學生的英語學習興趣，提出以下教學策略。

一、營造良好的教學氛圍，激發興趣

學生從小學進入初中以后，對各科的興趣開始分化且日趨明顯。影響學科興趣的因素有很多，教學氛圍是一種隱性因素，它對學生的自主性學習具有巨大的潛在影響，而師生關系是形成良好的教學氛圍的主要因素，它直接影響學生的情感和意志，影響學生的認知活動。師生關系融洽，會促使學生產生巨大的學習動力，激發學生學習英語的熱情，使其變“厭學”為“愿學。教師耐心細致的教育，能對學生產生潛移默化的影響，使他們從內心深處對老師產生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。“親其師，信其道”，教師熱愛關心學生，也往往受到學生的熱愛，學生愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然形成了一種積極健康的學習氛圍。

二、創設學習情境，激發興趣

中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交流的環境。語言是人們在生活中的一種交際工具，很多學生學了多年英語見了外國人還不敢張口。這不能不說是英語教學的失敗，因此，在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情境。可利用多媒體創設教學情境，使學生直接用英語思維，并增加學生使用英語的機會，使學生的視覺、聽覺和動覺器官都參與活動，使教學過程變得生動、形象、直觀，引起和維持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、多媒體、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設情境，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下適用，再創設多種類似的情境，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情境，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情境教學給英語教學帶來了生機。

三、注重知識積累，激發興趣

興趣的產生往往要以相應的知識技能作為基礎。我國教育家張放說：“多多地積累知識是培養學習興趣的主要途徑。”英語教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓練，并把兩者有機地結合起來。一方面要想方設法使學生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關。學生若能闖過這些關卡，就為學習英語打下了堅實的基礎并掌握了一定的學習方法，興趣就會漸趨穩定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。要讓學生在運用中鞏固語言基礎知識，提高語言技能，維持學習興趣。

四、組織活動，激發興趣

教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。因此，我們要尊重學生的興趣，把握中學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動并積極開展豐富多彩的課外活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。讓學生參與英語晚會、英語演講比賽、英語閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、英語小品表演等活動，體驗英語學習的樂趣。搞好英語課外活動有利于提高課堂教學質量，培養學生的英語學習興趣。

五、鼓勵體驗，激發興趣

體驗是一種心智活動，也是一切心理活動的前提和基礎。成功的體驗會萌發興趣，增強自信心，激起學生的內在動力，大大增強求知效果。學生的成效與興趣是成正比的。所謂成功，就是達到了預期的目的或者得到了成功的體驗。首先，教師要幫助學生制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既可以達到又有挑戰性，在學生實現目標的過程中，教師要給予指導和幫助，尤其要不斷地鼓勵。張正東教授認為“穩定的興趣來自‘學有所得’”，要培養學生對英語學習的濃厚興趣，“關鍵在于保證學生學有所得”。

六、轉變學習方式，激發興趣

喚起主體意識，激起學習需要，學生才能真正開發自身的學習潛力。通過自主學習，讓學生真正成為課堂的主人；轉變學生的學習方式，關注學生的學習體驗，培養學生對這門課的學習興趣，凸顯學習過程中的發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，給他們更多的自主學習、獨立思維的時間與空間。

新課標特別強調倡導的新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，這也是實施新課程最核心和最關鍵的環節。通過特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，可以喚醒、開掘與提升學生的潛能，促進學生的自主發展；有利于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；能在一定程度上滿足學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生富有特色地發展，從而促進學生終身學習愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。讓學生在學習中學會如何獲得知識的方法，達到培養創新意識，提高創新能力的目的。

教學過程是由老師的教和學生的學構成的雙邊活動，通過對學生學習興趣的進一步激發，會使學生的學習更具有主動性和持久性，養成良好的學習習慣，提高學習質量和效率。隨著新一輪課改的不斷發展和深入，教學方法和策略在不斷更新，但是激發中學生英語學習的興趣是一個永恒的話題。