探索有效學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 學(xué)習(xí)策略就是學(xué)生獲得信息的具體的學(xué)習(xí)方法或技術(shù)。有的強(qiáng)調(diào)計(jì)劃或方案，有的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知策略，還有的強(qiáng)調(diào)過(guò)程和步驟。探索有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中探索有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞； 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)情境，巧妙地、創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效系統(tǒng)決策和實(shí)施的活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的建構(gòu)和使用，往往要經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程：一是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法的設(shè)計(jì)、選擇和使用過(guò)程；二是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程。這兩個(gè)過(guò)程常常伴隨著情境的變化而變化，處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者為了更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而作出的各種選擇和采取的各種措施，它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，又包括其具體行動(dòng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理與評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。管理與評(píng)價(jià)策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)的策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng)，以及所采取的行動(dòng)和步驟。交際策略是學(xué)習(xí)者為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際和增強(qiáng)交際效果而采取的各種策略。

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一，規(guī)定高中畢業(yè)生要達(dá)到學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確了要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”，這意味著，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

目前的情況是，高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用了一些學(xué)習(xí)策略，但使用的頻率距《標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有一定的距離，特別是在交際策略的使用和學(xué)生參加課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)方面應(yīng)引起教師的反思。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。“如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，如何有意識(shí)地幫助學(xué)生運(yùn)用適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略”是高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題之一。筆者主要探討如何促使高中學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題。

Oxford(1990)指出：學(xué)習(xí)策略是積極的和自主學(xué)習(xí)的工具，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力必不可少。擁有學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得更自信，學(xué)習(xí)也更有效，這是由學(xué)習(xí)策略的特征決定的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略有如下十二個(gè)重要特征：

（1）對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)交際能力有促進(jìn)作用。

（2）使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具有自主性，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的學(xué)習(xí)策略。

（3）是對(duì)教師作用的補(bǔ)充，重視以學(xué)生為主體。

（4）以解決為主，課堂重視解決問(wèn)題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（5）是學(xué)習(xí)者采取的具體行為。

（6）既有認(rèn)知活動(dòng)，又有學(xué)習(xí)者的行動(dòng)。

（7）對(duì)學(xué)習(xí)者起著直接和間接的作用。

（8）并不是總能被觀察到的。

（9）是有意識(shí)的。

（10）可以被教會(huì)的，英語(yǔ)是非智力學(xué)習(xí)學(xué)科，只要肯努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

（11）具有靈活性，學(xué)習(xí)策略要靈活多樣，通過(guò)視頻、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等方法學(xué)習(xí)。

（12）受多種因素的影響，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒等因素的影響。

每類學(xué)習(xí)策略可細(xì)分成對(duì)應(yīng)完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的若干策略。高中英語(yǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《新目標(biāo)》教材中任務(wù)的設(shè)計(jì)正是為了使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)策略。《新目標(biāo)》每?jī)?cè)教材中有五個(gè)單元，每個(gè)單元都按熱身、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作的模塊完成各單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中可以形成自己的分類學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略的種類繁多，學(xué)習(xí)策略的使用因人而異。筆者以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)論述為理論依據(jù)，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出以下學(xué)習(xí)策略，供廣大教師參考。

1.認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的意義，學(xué)好英語(yǔ)不僅是學(xué)好一本學(xué)科，而且是掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使其努力學(xué)好英語(yǔ)。

2.善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，英語(yǔ)中有許多有趣味的故事和歌曲，興趣是最好的老師，學(xué)生只有激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.研究自己的個(gè)性特點(diǎn)，找出有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之處和阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)的措施克服弱點(diǎn)。

4.樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。自信是成功的鑰匙，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要有充分的自信心。

5.學(xué)貴于恒，學(xué)英語(yǔ)要有駱駝精神，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毅力。

6.要想學(xué)好英語(yǔ)，必須大膽地讀和說(shuō)，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服害羞和焦慮的心理。

7.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要有不怕犯錯(cuò)誤的思想。

8.英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，給自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)并總結(jié)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)效果不理想時(shí)，反思效果欠佳的原因，并鼓勵(lì)自己千萬(wàn)不能泄氣。

9.對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明確的要求和目標(biāo)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生月月都有奮斗目標(biāo)。

10.為了使自己有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，適當(dāng)?shù)匕才抛约旱膶W(xué)習(xí)日程。

11.善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，特別是課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

12.積極參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

13.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何尋求幫助。

14.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，在每次調(diào)研考試中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的前階段學(xué)習(xí)情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)并采取改進(jìn)措施。

15.課前預(yù)習(xí)教師要講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，先查閱詞典及有關(guān)資料，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講課。

16.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)一分鐘，勝似被動(dòng)學(xué)習(xí)一小時(shí)。

在所帶的同類班級(jí)中，一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行有效學(xué)習(xí)策略的探索和實(shí)驗(yàn)，另外一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，經(jīng)過(guò)近一年的跟蹤管理，兩個(gè)班差別很大。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，擁有自主探究、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑等良好習(xí)慣。而且，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性非常高，教學(xué)效果非常明顯。期末考試時(shí)，在全學(xué)校英語(yǔ)質(zhì)量評(píng)比中，前100名中，普通班僅6人，實(shí)驗(yàn)班多達(dá)20人。人均平均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高10分。在2012—2013學(xué)年的第一次調(diào)研考試中，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)位于同類班末位，第二次調(diào)研考試中成績(jī)進(jìn)步為第五名，在上學(xué)期期末考試中位于第四名，在這學(xué)期期末考試中位于第三名。

參考文獻(xiàn)：

［１］文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論.上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

［2］章兼中，俞紅珍.中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，1997（5）.