如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

摘 要： 英語(yǔ)寫作在考試中占25分，占總分的六分之一。高中學(xué)生平時(shí)只重視客觀題的練習(xí)，而忽視英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，在寫作方面丟分甚多，影響總分，因此提高學(xué)生的寫作能力勢(shì)在必行。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和有針對(duì)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)寫作能力 培養(yǎng)方法 教學(xué)方法

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)中不容忽視的方面。高中學(xué)習(xí)階段對(duì)書(shū)面表達(dá)的要求是根據(jù)提示情景寫出120個(gè)詞左右的文章，切中題意，條理清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)。但是寫作功底較差的學(xué)生寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。教師必須經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步形成英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，少犯甚至不犯“中文式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤。對(duì)此，筆者結(jié)合自己十幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)和提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的教學(xué)方法。

一、制訂一個(gè)具有可操作性的英語(yǔ)寫作規(guī)劃。

英語(yǔ)教師根據(jù)大綱要求，制訂一個(gè)高中三年英語(yǔ)寫作規(guī)劃，內(nèi)容包括高中各年段應(yīng)達(dá)到什么水平，提出明確目標(biāo)，形成系列訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，高中階段應(yīng)抓好“句”的訓(xùn)練，掌握五種基本句型、復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句型。高一階段利用學(xué)生平時(shí)學(xué)到的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)先組成句子，然后組句成段，組段成篇。高二要求學(xué)生寫出各種類型的短文，如應(yīng)用文求職信、日記、介紹地點(diǎn)等。高三則根據(jù)《高考英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生熟練地寫出各種情景作文，甚至能寫簡(jiǎn)單的開(kāi)放性作文。

二、實(shí)行六個(gè)結(jié)合。

（一）和課文教學(xué)相結(jié)合，可以對(duì)有關(guān)課文采取改寫、仿寫等。如課文（Sharing）是一篇對(duì)話，可以把這篇文章改寫成一個(gè)故事。

（二）和其他練習(xí)相結(jié)合。如聽(tīng)寫練習(xí)能培養(yǎng)語(yǔ)感；口頭造句，看圖說(shuō)話，可以發(fā)散思維，打好組句成段的寫作基礎(chǔ)；翻譯練習(xí)可增強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（三）和課外閱讀相結(jié)合。學(xué)生多讀一些難易適中的英語(yǔ)讀物，對(duì)豐富詞匯量和增強(qiáng)寫作能力十分有益。特別是閱讀原汁原味的英語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使其熟記英語(yǔ)諺語(yǔ)和名句，提高學(xué)生的寫作水平。

（四）將平時(shí)寫作與優(yōu)秀范文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在修改自己作文的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦優(yōu)秀范文。

（五）把英語(yǔ)寫作和短文改錯(cuò)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積累改錯(cuò)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在寫作中盡量避免錯(cuò)誤，從而提高自己的英語(yǔ)寫作能力。

三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)修改潤(rùn)色，重視選詞和句意的準(zhǔn)確性，運(yùn)用復(fù)句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞，使文章精練流暢，提高文章檔次。

在平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行一句多譯練習(xí)，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，活躍學(xué)生思維，而且可以避免寫作時(shí)的卡殼現(xiàn)象，學(xué)會(huì)繞道走。如：

（1）這本書(shū)多少錢?

How much is the book?

How much does the book cost?

How much／what is the book worth?

What’s the price／cost／value of the book?

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合并句子，因?yàn)檫^(guò)多地使用短句和簡(jiǎn)單句會(huì)破壞信息的連續(xù)性，不能真實(shí)地表現(xiàn)作者的語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以，在日常訓(xùn)練中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)、同位結(jié)構(gòu)和復(fù)合句，巧妙地合并短句、碎句，使句子簡(jiǎn)潔精練，更具有靈活性，并帶有濃郁的書(shū)面風(fēng)格。如：

（2）杰克又遲到了，班主任很生氣。

Jack was late again，and his head teacher was very angry．（并列句）

Jack was late again，and it made his head teacher very angry．（并列句）

Jack was late again，which made his head teacher very angry.（非限制性定語(yǔ)從句）

That Jack was late again made his head teacher very angry．（主語(yǔ)從句）

Jack’s being late again made his head teacher very an anyry.（動(dòng)名詞做主語(yǔ)）

Jack’s head teacher was very angry because he was late again．（原因狀語(yǔ)從句）

四、充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，互批互改，面批面改。

新課程提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，筆者在英語(yǔ)寫作中，根據(jù)優(yōu)、良、中、差把學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作文，用紅色筆標(biāo)出錯(cuò)誤，然后，成員之間相互交流，歸納共同出現(xiàn)的錯(cuò)誤和個(gè)性錯(cuò)誤，并整理到自己的錯(cuò)題本上，增強(qiáng)練習(xí)的實(shí)效性。在寫作技能的形成中，反饋對(duì)于技能的增強(qiáng)具有積極的意義。生生共同討論一篇或幾篇習(xí)作，檢查錯(cuò)誤，考慮改正方法，探索其他表達(dá)方式，研究如何表達(dá)更精彩，這種做法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生通過(guò)自己的嘗試領(lǐng)悟了進(jìn)步的意義，獲取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教師的面批面改是一種有效指導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)單獨(dú)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的錯(cuò)誤，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不但可以通過(guò)鼓勵(lì)的話語(yǔ)增進(jìn)師生感情，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生一種適當(dāng)?shù)钠谕繕?biāo)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫非常優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)書(shū)寫不夠理想的同學(xué)提出合理化的建議，給他們指出能夠提高寫作能力的學(xué)習(xí)方法。

教師除了平時(shí)在教學(xué)中要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力外，還要注重書(shū)面表達(dá)的解題過(guò)程與應(yīng)試策略。

（一）認(rèn)真審題，確立體裁與格式。不論是以哪一種形式創(chuàng)設(shè)情境，都要弄清楚寫作的題材，是記敘文，還是說(shuō)明文或應(yīng)用文等，注意采用什么格式。如書(shū)信、日記、通知、致辭等它們的模式不盡相同。

（二）審清人物和時(shí)態(tài)。由于英漢的差異，學(xué)生易受漢語(yǔ)負(fù)遷移的影響，忽視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱單復(fù)等，尤其是英語(yǔ)動(dòng)詞、名詞、代詞等的曲折變化。如日記用一般過(guò)去時(shí)，說(shuō)明文用一般現(xiàn)在時(shí)。

（三）確立寫作要點(diǎn)。要點(diǎn)要全面，不要疏漏，同時(shí)力爭(zhēng)語(yǔ)句正確、地道。要充分利用已學(xué)過(guò)的熟練的詞組、句型表達(dá)句子，不要生造，不要一個(gè)字對(duì)著一個(gè)字硬譯，不要用漢式英語(yǔ)。如我身體很好，不能夠翻譯成I have a good body.而應(yīng)是I am in good health.再如，我非常喜歡英語(yǔ)，不能夠翻譯成，I am very much like English.而應(yīng)是，I like English very much.

（四）確立潤(rùn)色對(duì)象并連句成篇。要點(diǎn)寫出后，要調(diào)整先后順序，適當(dāng)增加有關(guān)內(nèi)容，再用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞、并列連詞、從屬連詞把整個(gè)句子連起來(lái)，成為完整的篇章。

（五）正確使用語(yǔ)法。學(xué)生在英語(yǔ)寫作中盡量不犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤。

最后，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范，卷面干凈和整潔。不要因?yàn)樽约旱臅?shū)寫差而丟卷面分，而要給評(píng)卷教師留下良好的印象，這樣寫作才能得高分。

總之，教師要利用各種手段，聽(tīng)寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合、讀寫結(jié)合，本著為學(xué)生服務(wù)的思想指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終維持在最佳狀態(tài)，逐步樹(shù)立寫作信心，練就扎實(shí)的寫作功底，能夠根據(jù)不同的要求寫出不同體裁、不同題材的文章，變“我怕寫”為“我會(huì)寫”，變“要我寫”為“我要寫”，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，大膽運(yùn)用復(fù)雜句式，使用不同的句子結(jié)構(gòu)，使文章連貫流暢，表達(dá)精當(dāng)，最終在取得良好成績(jī)的同時(shí)獲得終身受益的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002（2）.