如何提高初中數學課堂教學的效率

隨著時代的發展和社會的進步，教育界產生了翻天覆地的變化，素質教育已逐步取代傳統的應試教育成為學校教育體系的主流，這對廣大教師提出了新的要求。首先，我們必須從思想上作出改變，只有這樣，我們才能扮演好素質教育下學習的組織者、引導者和合作者的角色，也才能讓學生真正成為學習的主人。

在初中數學教學中，我們要多采用符合學生實際的教學方式和方法。教師要對學生有充分的了解，包括學生的性格特征和現在已經掌握的知識等，還要多為學生創造機會，讓學生參加豐富多彩的數學活動，以此激發學生對數學的學習熱情，引導學生逐步達到初中數學教學大綱對學生提出的關于數學知識記憶和數學技能的要求，提高教學的有效性。那么，怎樣才能提高初中數學課堂教學效率呢？我結合自己的教學經驗，談談看法。

一、激發學習興趣

學生的學習興趣對增強教學效果有很大的促進作用，因此，教師要想方設法采用多種教學方式和方法，激發學生學習興趣，以此保證教學的有效性。

在新授課中，教師要創設一定的問題情境將學生的注意力吸引到課堂教學內容上，讓學生帶著對知識的疑惑和渴望進入學習狀態，這有利于學生在學習中全神貫注，提高教學效率。

在課堂教學中，教師還應該努力把數學知識和學生的生活聯系起來，或者把日常生活中的事物引入課堂，或者讓學生用課堂上學到的數學知識，解決生活中遇到的生活問題，這都是很好的教學方法，有利于學生對數學產生學習興趣，促進學生數學技能的發展和提高。

“親其師，信其道”。學生如果對教師有積極的看法，就會因此而喜歡教師所教授的科目。師生有了良好的感情基礎，學生就能輕松愉悅地進行學習活動，積極主動地參加數學活動，在這樣的基礎上進行學習，學習效率必然大大提高。

初中生已經具備了一定的認知能力，他們自尊心較強。因此，在教學過程中，教師要努力發掘學生的閃光之處，給予表揚，對于學習進步不大的學生要多說一些激勵性的話語，鼓舞學生，讓學生能夠對學習更加充滿信心，進一步激發學生的學習興趣。但是在教學中，我們不能對所有的情況都是激勵和表揚，適當的時候批評的作用也是巨大的。教師一定要把握好運用批評與表揚的時機，把批評與表揚二者結合起來，只有這樣，才能提高課堂教學效率。

二、調動學習積極性

在初中數學教學中，教師可以采用的教學方式和方法有很多，每一種方法都是為了調動學生的積極性，進而提高教學效率，因此，教師必須既熟練掌握教材內容，又對學生的實際情況有明確的認識，只有這樣，才能找到最佳的教學方式或者方法。

針對不同的教學內容，教師要采用不同的教學方法，這是依教學內容的特點而定的。比如，在教學打折銷售這一知識點時，我們可以組織學生去商場轉一轉，讓學生進行市場調查。學生通過親身實踐，可以得出利潤和成本之間的關系。我們始終要堅信的是，與教學內容相適應的教學方法就是優秀的有效的教學方法。

學生由于智力基礎、成長背景、性格特征等不同，其學習能力也不同，教師不同忽視這種不同，要正視這種差異的存在，并針對這種差異找出適合每一個學習層面的學生的特有的學習方法。比如，對于學習自主性比較強的學生，我們就可以讓其自學；對于基礎較薄弱的學生，我們就堅持引導和激勵；對性格內向的不善言辭的學生，我們就鼓勵和表揚，激發起他們表達的熱情，一般采用小組討論的方式；而對于活潑好動的學生，我們就多采用參加活動的方式給予其展示自我的機會等。在教學中，只要教師彎下腰來，多和學生進行溝通，就一定能夠找到適合每一位學生的不同的教學方法，從而促進教學效率的提高。

三、進行情感教育

傳統教學中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，二者之間沒有任何感情因素的存在，只是單純地給予和接受的角色。但是素質教育的實施，帶來了巨大的改變。知識的傳遞有了情感的介入，變成了師生心靈的碰觸。學生在課堂上學習知識，不僅因為對所學內容本身具有興趣，更重要的是對授課教師充滿了情意，師生關系和諧融洽。

在初中數學教學中，教師要給予學生足夠的尊重，師生地位平等，并且教師要十分重視自己的言行，因為教師的每一個動作、每一句語言乃至每一個神態都在向學生傳遞一定的信息，或鼓勵或信任或批評，等等。而且，在課堂教學中，教師要給予學生充分的自由，讓學生敢于打斷教師的講話，勇敢地提出自己不同的見解或者看法，充分發揮學生的主動性，讓學生盡情地展現個性和特色，這在一定程度上有利于學生創新能力的提高。師生關系和諧融洽，有利于提高學生學習的積極性，更有利于提高教學效率。

四、培養反思能力

反思是指學生在經過一段時間的學習之后，自己對這段時間所掌握的知識及在學習過程中所采用的學習方法的一種思考，或者是一種審視。通過反思，學生可以對自己學到的知識和教材知識進行對比，看是否存在疏漏之處，可以有效地對所學知識進行鞏固復習或者進行有益補充；通過反思，學生可以對自己在學習中運用的方法進行檢測，看是否存在不合理之處，并對之進行完善。反思的過程其實是學生逐步提高和完善自己知識或者技能的過程，通過反思，學生會達到更好的學習效果。

通過反思，學生對學習的這種經歷就會積累為經驗，學習才變得真正有價值，也才能為今后的學習和生活積累寶貴的財富。因此，在教學中，教師一定要培養學生反思的習慣，因為反思對學生將來的發展具有非常大的促進作用。

課堂是教學的主陣地，教師必須充分利用好這一陣地，培養學生的反思意識。通過反思，學生的認知能力能得到一定的提高，思維能力得到一定的發展，想象能力得到一定的增強，也就是說通過反思，學生的綜合能力得到發展和提高。

總之，課堂教學效率的提高受很多因素的影響，要想提高教學效率，教師就要不斷地進行研究和探索，把提高課堂教學效率作為亙古不變的研究主題，我相信，通過廣大教師的不懈努力，一定會尋求到更多更好的提高初中數學教學效率的方法。