高中數學教學研究

摘 要： 本文分析了數學在高考中的重要性，高中數學與初中數學的區別，以及學生與教師如何高效學習與高效教學。

關鍵詞： 高中數學 初中數學 高效教學

高中數學一直以來是高中課程學習的難點，下面我就高中數學教學談談見解，望各位同仁批評指正，共同探討，共同對教學工作作進一步改進。

一、高中數學在高考中的重要性

高考在一定程度上決定著學生的命運，考上一所理想中的大學也是廣大高中生為之奮斗的目標。考生要想考入名校，一般情況下高考數學成績應該在中上游或上游，數學是在高考中比較能拉開成績的科目。許多學生由于種種原因選擇學習文科，殊不知即便選擇文科，數學仍是必考科目。文科生數學成績大多不太理想，而高考卻是以總成績定勝負，大多高考優勝者數學分數一般在中上等，理科就更不必多言了。

二、高中數學與初中數學的區別

許多在初中數學學習成績優良的學生，到了高中后，數學成績卻一落千丈。為什么會出現這種情況呢？這和初中數學教學與高中數學教學的銜接密切相關。

1.初中數學知識較淺顯，一般用通俗的語言進行表述，教學比較程序化、模式化，解題有固有的步驟，解題思路單一，往往可套用一定的模式。

2.高中數學語言較抽象，這使得學生難以理解。學生要能盡快地實現自我轉變，否則長期的負面影響會讓學生失去對數學的學習興趣，成績的提高也無從談起。

3.高中數學較之初中數學內容多雜。課程教學內容過多，而留給學生消化吸收的時間較少，學生很難適應這些突如其來的變化。

三、如何應對高中數學學習

1.預習。課前一定要預習，即便學習任務再重也要在上課之前把老師將要講授的內容預習一遍。對自己理解不了的內容一定要做出標記，老師在課堂上講到此內容時，注意聽清楚。自己明白的內容上課也要認真聽，查漏補缺，看看自己的理解和老師的講解是否有偏差，多角度進行學習。切不可自以為是，以為通過預習已經掌握了，聽不聽講不重要。對于課上沒弄明白的問題，課下一定要請教老師或者同學，切不可置之不理。數學知識的連貫性較強，日積月累，一定能有所收獲。

2.認真聽講。課堂上要跟上老師的節奏，千萬不能由著自己的性子來，跟著感覺走，以自己的學習方法為中心。一定要跟上老師的進度，做好數學筆記。

3.課后鞏固。課下要認真完成老師布置的作業，課后練習是對所學知識點的練習和靈活應用。一定要注重教材例題和課后練習，因其是基礎中的基礎，高考雖是一個選拔性的考試，但是百分之八十的題目為基礎題，剩余百分之二十則是考查學生綜合能力的拉分題。

建立錯題庫，把經常做錯的題目做出標記，找出原因，經常性地進行復習糾偏。

4.培養興趣。興趣是學習的動力，沒有興趣，學習任何知識都會變得艱難，學生在學習時要善于發現數學的奧妙，感受數學的神奇，變被動地接受為主動地探索，樂在其中，數學成績自然就會得到提高。

5.提高能力。數學能力涵蓋了抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、計算能力，以及分析解決問題能力等。學生要多提問題，多歸納，多應用，實現數學能力的整體提高。

四、教師如何高效教學

1.認真備課，做好每一堂課的準備工作，寫好教案，對難易點做出具體區劃，只有這樣課堂教學才有針對性。

2.確定授課內容。現在高中課時緊，知識量大，許多老師一味追求進度，一堂課從始至終都在向前趕，更有甚者下課后還要占用學生課間休息時間。不僅學生厭煩，教學質量往往也不盡如人意。課堂教學要遵循科學的規律，每堂課的時間安排都是經過科學研究確定的，每位學生的注意力都是有限的，一味地灌輸，知識量過大，一般學生接受不了這么多知識，很有可能左耳進右耳出，不經過大腦，導致教學效率低下。

3.課堂語言的運用與師生互動。教師授課要注意聲音的抑揚頓挫，讓學生更易接受，避免讓學生感覺枯燥乏味。課堂上老師與學生要積極互動，至于方式老師可以根據教學內容進行選擇，比如分學習小組，對課堂問題進行討論等。

4.練習難易結合，比例適當。老師不應將主要精力放在偏題、怪題上。只有在掌握了基礎知識的情況下，才能給學生布置一些提高性的題目，不可本末倒置。

5.課后做好學生的輔導工作。中學生的學習依賴性較強，但學習只靠課堂上的講授是不夠的。老師要在課后認真輔導每一位學生，并且要提高學生分析問題、解決問題的能力。

6.尊重學生。教師要提高自身素質。我們不應把個人情緒帶到教學中來，要時刻謹記我們面對的不只是優等生，我們要提高的是所有學生的成績。個別老師對于后進生缺乏足夠的尊重，某些老師置之不理任其自生自滅，更有甚者惡言相向，諷刺挖苦，不具備為人師表、傳道解惑的師德。尊重別人的同時也尊重的是自己，這句話用在老師身上更應如此。

綜上所述，高中數學有其自身的特點，數學老師要積極探索適合學生的教學方案，努力解決教學中出現的問題。