談高中數學自學能力的培養

摘 要： 文章分析了自學能力的重要性，探討了培養學生自學習慣及自主學習能力的具體措施，并提出了把學生自學能力的培養作為高中數學教學的重要內容對學生學習能力和成長的現實意義。

關鍵詞： 高中數學教學 自學能力 自學習慣

自學能力是當今時代創新型人才所必須具備的能力之一，培養學生的自學能力是實現個體終身教育的必然要求，數學自學能力是一種以數學邏輯思維能力為核心的多因素的綜合能力，是學生獨立獲取數學知識、掌握數學知識和最終形成數學技能的能力，高中數學學習任務非常繁重，需要以自學為學習任務的順利完成提供保障。學生數學自學能力的提高，對數學課程學習及自學其他學科都具有非常重要的意義。“授人以魚，不如授人以漁”，教師不應該機械地傳遞知識，而應該注重教給學生學習方法，培養學生的自學能力，使其能夠自主地、有創造性地學習。高中數學具有非常強的抽象性和邏輯性，相對于其他學科，學生的自學難度較大，高中數學教師需要積極轉變教學理念，結合高中學生的實際情況，數學學科自身的特點，實施行之有效的教學策略，想方設法切實提高學生的數學自學能力。

一、確定學習目標，形成良好學習態度。

立志是成才的第一步，沒有明確的學習目標，就沒有持之以恒的學習動力。高中學生在校期間要根據社會對人才培養的要求和自身的條件，確立明確的學習目標。有了目標，就應該全力以赴、鍥而不舍地努力，從大處著眼，小處著手，不斷克服學習中的困難，充實地度過學習生活的每一天。要主動求得教師的幫助，在教師的指導下，在思想上盡快形成對新教材體系的正確認識。明確新教材體系的要求，把握好重點，做好思想轉變。

二、在教學中激發學生學習的內驅力，充分調動學生的學習積極性和主動性。

一些高中生習慣于老師“喂”知識，而不是主動去學，更不用說是靈活運用了。在教學中應該盡量把所學的知識與實際生活聯系起來，讓學生覺得學有所用，提高他們學習的主動性。通過讓學生動手做小實驗，親自參與知識的形成過程，激發學生的學習興趣。

在教學中還可以采用成功教學法，在課堂提問中設置不同層次的問題讓相應層次的學生回答，并對學生及時進行指導和鼓勵，讓他們“跳一跳，就能摘到果子”，盡量讓大部分學生都能體會到成功的經驗和進步的喜悅，從而更渴望進一步學習新的知識。

三、講究學習方法，養成良好自學習慣。

有了正確的學習方法，就能逐步養成良好的自學習慣。在中學時，往往是老師手把手教，學生一步步地跟著學。由于所處的環境與涉及的知識的變化，學習方法是否正確與學習效果的優劣有著直接的關系。高中學生要努力尋求一種適合自己的學習方法，培養自覺學習的習慣，提高課前預習和課后復習的能力，認真聽課和獨立完成作業，端正考試態度，積極主動地對待每門課程的考試，以期得到理想的成績。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內容，然后思考和落實怎樣指導。并且教師要結合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法。如當學生提出問題時，教師的任務是告訴他讀哪本書，或查找哪些資料。針對大面積的學生自學，可以采用指定閱讀資料，完成較大型的作業和組織討論等方法。指定閱讀材料的內容要寬泛一些，要超出教學大綱的要求并且有一定的數量。因為，閱讀習慣是自學習慣的基礎，是形成自學能力的關鍵。

四、指導學生自學，培養自主學習能力。

讓學生學會自主學習，這是教學成功的最高境界。自主學習就是指學生在教師的科學指導下，學生主動參與，自主構建，創造性地獲取知識，發展創新意識和綜合實踐能力的學習活動。教師的科學指導是前提、是主導，學生是學習的主人、主體；學生能動的創造性學習是教育教學活動的中心，實現自主性發展是教育教學活動的目的。

指導學生科學自學，是培養學生自主學習能力的基礎途徑。首先要引導學生形成預習的自覺性，使學生明確預習的目的，養成預習的習慣，掌握預習的方法9IujO4DOjHmtQU2rRRS5GBWFksPfRrJJAJkAmthlTxo=。預習的目的有四：一是初步理解教材的基本內容和思路；二是復習和鞏固有關的舊知識，并且把新舊知識聯系起來；三是找出自己尚不理解的問題；四是找出教材的重點、難點并歸納其特點。在預習過程中，要求邊看、邊想、邊記，在書上適當勾畫和點評，預習后要自我檢查預習的效果，強化記憶。在預習的基礎上，根據學生的個體差異，提出不同的自學要求：同步自學和自學。對于大多數同學，要求采用與教學進度相一致的同步自學；而對一些學有余力的同學則要求采用超前于教學進度的自學，使學法指導個性化。隨著學習水平的提高，自學相同內容所花的時間逐步減少，自學的效果也會越來越好。其次，在課堂教學中，要努力創造自學的條件，放手讓學生自學、自練、自批、自評。當學生有疑待解，有難需排時，教師要不失時機地啟發學生針對性自學，讓學生自己解惑排難。教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。只有在實踐中能力才會得到鍛煉和發展。自學是一種實踐，學生在自學中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯系并形成能力。在教學中我們要有意識地培養學生這方面的能力。例如，自主探究式的教學方法要廣泛采用。要優化課堂結構，改變傳統的滿堂灌，充分發揮學生的主體作用，放手讓學生自學、自練、自批、自評。教師只有做適當引導，才能讓學生正確對待實踐中的成功與失敗，做到勝不驕、敗不餒。

豐富學習方式，改進學習方法，使學生學會學習，為終身學習和終身發展打下良好的基礎，是高中數學新課程的基本理念，是高中數學課程標準提出的教學建議之一，也是解決當前高中數學新課程教學中種種問題的關鍵所在。傳統的學習方式大多限于接受、記憶、模仿和練習，重考試而輕創新。新課程改革倡導積極主動、勇于探索的學習方式，這就需要學生不僅有積極主動、勇于探索的精神，而且具備自主學習能力。