培養學生的觀察分析能力之我見

摘 要： 新課改下的語文教學注重學生主體地位的突出。學生作文的素材來自生活，而這些素材要靠學生平時的積累，這就要求學生善于對生活中的人或事進行細致的觀察和深入的分析。

關鍵詞： 語文教學 觀察分析能力 培養方法

新課改下的語文教學注重學生主體地位的突出。學生作文的素材來自生活，而這些素材要靠學生平時的積累，這就要求學生善于對生活中的人或事進行細致的觀察和深入的分析。對于教師來說，要注意培養學生的觀察分析能力。那么，如何培養學生的觀察分析能力呢？

一、激發學生觀察的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何激發學生的觀察興趣呢？

首先要創設良好的觀察情境。心理學上講，有新異性的東西，就能引起學生的注意。因此，教師可以創設一些有新異性的觀察情境。如上課時抱進一只小白兔，在某節作文課上，帶他們去看看校園的一角，等等。這些有新異性的事物，必能引起學生的觀察興趣。觀察的情境，不僅可以在校內，更可以在校外。參觀工廠、菜市場，采訪辦廠能人、創業明星，慰問孤寡老人，欣賞家鄉風景，看看家鄉的特產……

其次教師要作正確的引導。同樣一件事物，有的同學感興趣，有的同學不感興趣。這時，教師就需要根據不同情況有針對性地進行引導。有一次，學校組織去野炊，地點是附近的一座小山。學生一聽，意見很大。因為差不多每年都去那個地方野炊，學生太熟悉了，已沒有多大興趣。這時就需要老師的有效引導。

我說：“這次上山，除了野炊，還有一個最大的任務就是去找一找，山上發生了哪些變化？我們差不多年年去，應該很熟悉了，所以這次我們就去看看山上哪些地方、景物或者樹木和去年不一樣了，看誰找得最多？”這樣學生觀察的興趣大增，很好地完成了觀察任務，當然，作文也寫得有聲有色。

二、教育學生平時多觀察、多思考

要提高學生的觀察和分析能力，就要教育學生平時注意對周圍的事物多留心、多觀察、多思考。留心周圍的人和事，觀察其發生、發展、變化的過程，對所觀察的對象進行深入細致的研究，觀察其表象、特征、運動，在反復觀察的基礎上分析研究其變化規律、發展趨勢；在觀察的同時，還要善于捕捉細節，發現他人不易發現的事物的獨特之處，思考這些細節或獨特之處如何在作文中加以表現。一句話，只有做到多觀察、多思考，才能很好地提高觀察水平，增強分析能力。并及時將觀察和分析的結果記錄下來，寫成文章或觀察筆記，久而久之，學生的觀察能力和分析水平就會得到顯著提高。

二、指導學生觀察要有明確的目的和充分的準備

針對學生觀察中無意性和盲目性較強的特點（尤其是低年級），在觀察前教師要向學生交代清楚觀察的對象、范圍、任務，使學生注意力集中，做到有的放矢。另外，還要做好充分的準備工作。如：有計劃地復習一些有關知識或者組織學生收集一些資料，組織一些輔助性的活動等。這樣可促進學生在觀察時積極思維，對觀察對象作較準確的分析，強化觀察效果。

三、教給學生觀察分析的方法

觀察，不是像鏡子那樣被動地“關照”，而是一個思維活動的積極的過程。所以，要教給他們觀察的方法，分析的方法，促進思維活動向積極的方向發展。在學生觀察的過程中，教給他們根據觀察對象的特點，在心理上形成觀察的“序”是很有必要的。如有遠近、里外、上下、左右、前后之分的“地序”，有表示事物發展過程的“時序”、“主次之序”和“分析綜合之序”等。這樣有助于提高觀察效率。

如觀察一座雕塑，從遠處觀察，就全局來看是從雕塑到背景，從雕塑本身來看是從整體到部分再回到整體。如果觀察點移到近處，那么觀察范圍就縮小到雕塑本身，觀察的順序就變成從上到下或從下到上了。

當學生通過觀察，對事物的表象獲得一些感性知識的時候，可運用比較法、分析推理法、聯想法，訓練和培養學生的分析能力。

要想準確地認識觀察對象，首先要抓特點。這就需要在觀察中引導學生通過事物與事物之間的比較，確定不同事物中的“共同點”和相似事物中的“異同點”，掌握它們各自的特點。比較的過程也是發展他們分析綜合思維能力的過程。

在觀察過程中，還要引導學生對所觀察的事物進行認真的分析，運用理性的邏輯判斷和推理把思維過程的間接性同觀察結合起來。

聯想法，是引導學生在觀察中能由此情此景此物想到彼情彼景彼物，由現在想到將來，了解事物的發展變化的好辦法。它可以使學生的思維更加活躍、意境更加深遠。

四、給予適時的指導

組織學生觀察現實生活或者圖畫前，教師要先行一步，熟悉觀察對象，確定觀察范圍和觀察任務，然后結合學生實際認真備課，寫出指導提綱。提綱要因學生的感知特點而定。低年級重點放在培養良好的觀察習慣和學習觀察順序上。中高年級則應放在教授和掌握分析事物的方法上。在觀察結束時，師生要共同進行小結，達到幫助學生進一步提高認識、理清思路的目的。

五、督促學生多寫觀察筆記

“眼看千遍，不如手摸一遍”。培養觀察分析能力也一樣，如果僅進行觀察和分析，就只是“眼到”和“心到”，時間一長，就會像“過眼煙云”，不會在頭腦中留下很深的印象。但是，如果這時把所看到的和所想到的及時記下來，寫成文章或觀察筆記，就會形成很深的印象。久而久之，學生的觀察能力和分析水平就會得到顯著提高。

總之，要培養學生的觀察分析能力，就要教育學生平時多觀察多思考，指導學生有明確的觀察目的和充分的觀察準備，教給學生觀察分析的方法，并且在學生觀察中給予適當的指導。只有這樣，才能有效地提高學生的觀察能力和分析水平，從而提高學生的寫作水平。