簡(jiǎn)論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生開(kāi)始掌握語(yǔ)言文學(xué)、提高綜合閱讀能力的一門(mén)重要學(xué)科。隨著我國(guó)大力培養(yǎng)綜合型人才，各科基礎(chǔ)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行課程改革，自從課改以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？本文對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育極為重視基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生的各方面能力，以滿足以后的高等教育所需。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，如果能夠充分提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，給學(xué)生一個(gè)廣泛的接觸知識(shí)的空間，更有利于其今后的發(fā)展。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

1.提高教師素質(zhì)

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

實(shí)行新課改后，教育系統(tǒng)要求小學(xué)教育讓學(xué)生認(rèn)字，對(duì)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言文字能力進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)而掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面的能力。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該打破舊有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過(guò)比照課改要求明確自己的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成一套新的符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教育方法。

1.2豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)是最能體現(xiàn)一個(gè)教師文學(xué)功底的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在平時(shí)進(jìn)行多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，例如教師應(yīng)該對(duì)教材中的詩(shī)歌、課文等背景進(jìn)行深入的了解。這樣在教學(xué)過(guò)程中就能夠很好地為學(xué)生提供語(yǔ)文知識(shí)的延伸，同時(shí)能夠通過(guò)對(duì)文章寓意的講解培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式方法，打破舊有的“朗讀—記憶”的教學(xué)模式，形成新的“講解—啟發(fā)—反饋”教學(xué)模式。

1.3培養(yǎng)責(zé)任感和職業(yè)精神

在小學(xué)階段的教育工作中，相關(guān)教職工應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)擁有一種責(zé)任感和職業(yè)精神。因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生的各種問(wèn)題比較多，尤其是在閱讀方面，教師要給予充分的解答和幫助，不能放任不管。

2.采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要通過(guò)日常的教育教學(xué)工作激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1做好準(zhǔn)備工作

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合課文選擇相關(guān)故事和引導(dǎo)語(yǔ)。通過(guò)閱讀之前的故事講解或者提出問(wèn)題等方式，能夠很好地讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的閱讀環(huán)境，極大地勾起學(xué)生們的好奇心。例如在教學(xué)《真正的憤怒》時(shí)，筆者讓學(xué)生課前查找了大量的有關(guān)大西北嚴(yán)重缺水的資料和圖片，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們就不難理解主人公為什么會(huì)因?yàn)榭腿死速M(fèi)了一碗渾濁的水而感到極度憤怒了。

2.2現(xiàn)代化設(shè)備輔助

隨著我國(guó)教育投入的加大，各個(gè)學(xué)校中各種多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備等都投入使用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化設(shè)備，幫助學(xué)生提高閱讀興趣。如對(duì)一些生僻的詞語(yǔ)、不易理解的語(yǔ)段等直接通過(guò)視頻或圖片展示，可以直觀地讓學(xué)生進(jìn)行理解和體會(huì)。

2.3設(shè)置閱讀問(wèn)題

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置能夠直接影響學(xué)生的閱讀興趣。而且問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，對(duì)于閱讀困難生則要從比較基礎(chǔ)的方面開(kāi)始提問(wèn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)閱讀能力。對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生問(wèn)題則要相對(duì)深入一些，這樣有助于在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.4采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)形式，可以通過(guò)角色扮演、分段朗讀等方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生深入感受，一方面可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，另一方面可以通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在講到《晏子使楚》這一節(jié)課的時(shí)候，上課前筆者制作不同人物的頭飾，在上課的時(shí)候，學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀；課文結(jié)束后，筆者還讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將課文內(nèi)容深深地印到了腦海中。再如教《小珊迪》這篇課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了師生表演對(duì)話，并播放動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生強(qiáng)烈感受到了小珊迪的苦難生活，并深深被主人公誠(chéng)信的美好品格感動(dòng)了。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

因?yàn)樗袑W(xué)生的水平不一樣，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.1增強(qiáng)學(xué)生自信

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還存在很強(qiáng)的依賴(lài)性。主要是由于學(xué)生們認(rèn)為沒(méi)有老師的幫助自己無(wú)法通篇閱讀一篇文章，所以老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。例如運(yùn)用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式提高學(xué)生的自豪感；進(jìn)行分層次閱讀教學(xué)，針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的閱讀目標(biāo)，等等。

3.2傳授閱讀方法

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分選擇典型閱讀材料提高學(xué)生相關(guān)閱讀水平，讓學(xué)生掌握方法。因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，閱讀一篇文章所獲得的知識(shí)量是有限的，但是如果讓學(xué)生掌握了閱讀方法，在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中，就會(huì)掌握幾倍甚至十幾倍的知識(shí)。而且掌握了閱讀方法的學(xué)生在今后的閱讀過(guò)程中，對(duì)教師的依賴(lài)程度會(huì)大大降低。

3.3鼓勵(lì)開(kāi)放性閱讀

傳統(tǒng)教育模式中，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間一般都會(huì)配發(fā)一系列的與教材相關(guān)的閱讀材料。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能夠閱讀部分文章，缺乏知識(shí)的全面性，從而導(dǎo)致閱讀興趣不高。教師應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等其他多方面學(xué)科的閱讀，培養(yǎng)開(kāi)放性閱讀的興趣，拓寬知識(shí)面；也可以采取相關(guān)匯報(bào)會(huì)形式，對(duì)自主閱讀成果進(jìn)行講解展示，教師可以在旁進(jìn)行相關(guān)幫助和引導(dǎo)。例如在講到古詩(shī)《題詩(shī)后》的時(shí)候，學(xué)生都不易理解詩(shī)人的寫(xiě)作深意，教師應(yīng)當(dāng)從作者的作詩(shī)背景入手，介紹賈島注重詞句錘煉、追求完美的精神境界，同時(shí)聯(lián)系前面的課文《推敲》作講解，或是安排學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館借閱關(guān)于賈島人物介紹的書(shū)籍、在網(wǎng)上查閱作者其他詩(shī)歌等，學(xué)生就會(huì)對(duì)這首詩(shī)作有更全面的理解。

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，要在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和啟發(fā)，可以通過(guò)良好閱讀興趣的培養(yǎng)、正確閱讀方法的傳授、開(kāi)放性閱讀資源的供給等方式綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)結(jié)合新課改相關(guān)要求，同時(shí)明確所教學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀制訂相關(guān)的教學(xué)方案，很好地保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果；通過(guò)教師自身改變、教學(xué)方式方法改變，才能夠引起學(xué)生自身的改變，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

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