高職院校基礎(chǔ)課教學(xué)改革的幾點思考

摘 要： 在新形勢下，高職院校基礎(chǔ)課要走出困境，轉(zhuǎn)變思路，本著基礎(chǔ)課為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的基點，改革課程體系。

關(guān)鍵詞： 高職院校 基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

當(dāng)今，我國各大高職院校正在大力進(jìn)行“培養(yǎng)專門技能型人才”的課改工作。此舉措順應(yīng)時代要求和發(fā)展，但是，高職院校的基礎(chǔ)課，在這一改革中受到極大的沖擊，處于一個被忽視、無人重視的尷尬境地。所以，在新形勢下，基礎(chǔ)課如何改革，怎樣更好地為專業(yè)課服務(wù)，是一個亟待解決的問題。促進(jìn)基礎(chǔ)課課程改革，既是高職院校教學(xué)質(zhì)量提高的前提條件，又是高職院校教學(xué)體系進(jìn)一步完善的必要環(huán)節(jié)。

1.高職院校基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

對于高校的基礎(chǔ)課，無論是在校領(lǐng)導(dǎo)還是本校學(xué)生，甚至社會共識，都或多或少在認(rèn)識上存在偏頗，認(rèn)為基礎(chǔ)課的實際應(yīng)用價值較低，課程開設(shè)的效果較差。特別是近幾年來，眾多高職院校大力進(jìn)行“教學(xué)做一體化”、“工學(xué)結(jié)合”、“培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”教育模式的改革。同時，也受近年來就業(yè)形勢、擇材標(biāo)準(zhǔn)的影響，公眾普遍認(rèn)為高職教育應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)課程的教育，從而忽視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，很多院校由于不停地加開專業(yè)課程，以致課時安排不夠，而壓縮基礎(chǔ)課課時，甚至不開設(shè)。

另外，中考失敗、高考失利，對學(xué)習(xí)無望的學(xué)生是高職院校的主要生源，這些學(xué)生大多是在學(xué)業(yè)上都很不自信的群體，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，精神意志薄弱，自制力差。特別是五年制學(xué)生來自于初中畢業(yè)生，尚未形成健全的人生觀、世界觀和價值觀，學(xué)生也很容易將基礎(chǔ)課和實用性很強(qiáng)的專業(yè)課進(jìn)行比較，例如，醫(yī)學(xué)類的專業(yè)課，實踐課中教師講解扎針，認(rèn)真學(xué)習(xí)后，大膽細(xì)心上手，很可能是一針見血，漂亮完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高，自信心也會大大增強(qiáng)。但是，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)卻不是這樣的，例如在思修課堂上對于社會公德的教育學(xué)習(xí)，純理論的知識會讓學(xué)生感到枯燥無味，并且自身的素質(zhì)也不會在課后立刻有所提高。所以，教師雖然精心準(zhǔn)備，在課堂上卻無法深入傳授知識，形成惡性循環(huán)，基礎(chǔ)課程教學(xué)流于形式，形同虛設(shè)。

2.基礎(chǔ)課應(yīng)更新理念、重新定位

“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”要成才，先成人。筆者認(rèn)為基礎(chǔ)課恰恰是在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。就像大樓要建高，地基必須牢固一樣，如果地基不穩(wěn)，樓越高，危險越大。基礎(chǔ)課的作用正是如此，但是，我們同時也應(yīng)該意識到，在職業(yè)院校中，基礎(chǔ)課畢竟不是主角，與其無為爭取，不如自我反省，靈通變革，我們可以從基礎(chǔ)課有用、實用、夠用入手，本著為專業(yè)課程服務(wù)的基點培養(yǎng)學(xué)生，更新理念，重新定位，改變原有的、陳舊的教學(xué)模式，以為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)為目的的改革，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，大膽地創(chuàng)新和改革，更好地發(fā)揮專業(yè)課的作用。

3.基礎(chǔ)課程要加大力度進(jìn)行改革

結(jié)合高等職業(yè)院校現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為基礎(chǔ)課程應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改革：

3.1大膽地進(jìn)行教材改革。

基礎(chǔ)課教材的改革，應(yīng)該突出其專業(yè)性、實用性和生活性的特色。以大學(xué)語文為例，針對不同的專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)：像機(jī)械加工類專業(yè)，教材應(yīng)該偏重應(yīng)用文寫作、演講與口才等方面的知識；醫(yī)學(xué)類專業(yè)，教材應(yīng)該偏重于講解和醫(yī)學(xué)方面相關(guān)的人或事，例如醫(yī)古文，多滲透中西醫(yī)德文化的相關(guān)知識。另外，各個專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練、普通話的培訓(xùn)和文化禮儀知識的普及。

3.2以學(xué)生為主體加強(qiáng)實踐課教學(xué)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生喜歡專業(yè)課的一個重要原因就是趣味相投，符合學(xué)生需求，實踐課上，學(xué)生能夠親手操作，在實踐的過程中自信心得到提高。對于基礎(chǔ)課，我們也可以從這些方面入手。以思政課為例：辯論賽讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；在各種紀(jì)念館通過聽和看，洗滌他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛國主義情操；模擬法庭的實踐演練使他們了解法律的基本常識。諸如此類的活動，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了此處無聲勝有聲的效果。

3.3教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。

活到老，學(xué)到老。在科技高速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣，不斷地學(xué)習(xí)，汲取新的知識和理念。多參加各種培訓(xùn)，提高自身學(xué)歷，更新教育理念，使自己具有豐富的教學(xué)理論同時，積累扎實的教學(xué)實踐經(jīng)驗，讓教師隊伍永葆青春活力。教師還應(yīng)該在課堂上對學(xué)生多施予愛心和耐心，融洽師生關(guān)系，極力調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

3.4利用新型教學(xué)設(shè)備，突出職教特色。

教師可以借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會將枯燥的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的課件展示，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，多開展各類講座、報告會，堅持課前演講、朗誦或新聞3分鐘的鍛煉，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初春雨.淺談高職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對策.黑龍江科技信息，2009-03.

[2]傅緗莉.論新形勢下高職語文課程教學(xué)改革.文學(xué)教育（上），2011-01.