體育中考對(duì)初三體育課堂教學(xué)的影響

摘 要： 泉州市實(shí)行體育中考以來(lái)，一些學(xué)校包括體育老師對(duì)體育考試工作的認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)了考什么教什么的“應(yīng)試現(xiàn)象”，影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響了教育方針政策的全面執(zhí)行。本文提出了如何在初三開展有效的課堂教學(xué)，以使學(xué)生適應(yīng)以后學(xué)習(xí)和工作的需要，真正把學(xué)校體育工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞： 體育中考 初三體育課堂教學(xué) 有效課堂

初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試是促進(jìn)學(xué)校體育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效措施。體育考試制度的實(shí)施，對(duì)端正教育思想、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向起到了積極的推動(dòng)作用。據(jù)泉州市官方數(shù)據(jù)，2012年全市初中畢業(yè)生參加體育中考人數(shù)共66423人，A等級(jí)率達(dá)39.91%，及格率達(dá)96.78%。及格率的提升直接影響高考考生體檢純合格率、中考體育考試合格率的提升。泉州市體育中考不僅給學(xué)校尤其是給初三畢業(yè)班的學(xué)生帶來(lái)了活力，而且大大改善了初中、高中學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況。但是部分體育教師在應(yīng)對(duì)體育中考時(shí)，產(chǎn)生一些誤區(qū)。如何處理這些誤區(qū)并進(jìn)行高效的初三體育教學(xué)，還體育課一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境，是廣大家長(zhǎng)、教育主管部門、學(xué)校特別是體育老師應(yīng)該關(guān)心的課題。

1.體育課堂教學(xué)的誤區(qū)

1.1片面追求體育中考的滿分率。

當(dāng)面對(duì)升學(xué)率，用學(xué)生體育中考成績(jī)作評(píng)價(jià)時(shí)，有些教師將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味追求體育中考滿分率，甚至有些教師把課外活動(dòng)課變?yōu)榧?xùn)以提高相應(yīng)項(xiàng)目的成績(jī)。以2012年為例，泉州市體育考試項(xiàng)目有三項(xiàng)，其中必考一項(xiàng)，選考兩項(xiàng)，必考項(xiàng)目為男生1000米跑，女生800米跑；選考項(xiàng)目為立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩、擲實(shí)心球、一分鐘仰臥起坐（女），考生可在四個(gè)項(xiàng)目中任選兩項(xiàng)（不得重復(fù)）。從“應(yīng)試”的角度來(lái)看，如果平時(shí)教學(xué)僅抓此“三項(xiàng)”，則確實(shí)提高了學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。但是，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這種“為考而練”而非“為考促教”的教學(xué)方法其實(shí)是片面的錯(cuò)誤的，是誘使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生“冷淡無(wú)趣”的重要原因之一。

1.2體育課堂教學(xué)演變成訓(xùn)練課。

部分體育教師對(duì)體育教學(xué)與體育中考的相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)生在體育中考“三項(xiàng)”取得好成績(jī)，就算完成了初中體育教學(xué)任務(wù)。因?yàn)轶w育考試成績(jī)?cè)谏龑W(xué)錄取中實(shí)行準(zhǔn)入制，即錄取到達(dá)標(biāo)中學(xué)的學(xué)生，其體育考試成績(jī)必須達(dá)到C級(jí)或C級(jí)以上，即考生長(zhǎng)跑不及格，其體育總成績(jī)記為不及格。所以針對(duì)長(zhǎng)跑的訓(xùn)練常常變成體育教師“臨時(shí)抱佛腳”的項(xiàng)目。有些教師甚至簡(jiǎn)單地把體育課上成訓(xùn)練課。其結(jié)果是體育教學(xué)任務(wù)的完成受到一定的影響，學(xué)生的體育中考成績(jī)并不理想。

1.3忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性發(fā)展。

體育中考不是目的，而是一種手段，通過(guò)考試，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)校體育的重視，最終促進(jìn)青少年身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生一旦失去了體育鍛煉興趣，身體素質(zhì)就必然下降。從泉州市某中心城區(qū)和某起步城區(qū)的五個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)來(lái)看（如下圖示），不僅學(xué)生的興趣個(gè)性對(duì)成績(jī)有影響，而且城區(qū)也存在一定差異。

2.進(jìn)行高效的初三體育課堂教學(xué)

2.1體育教師要改變觀念。

作為學(xué)校體育工作的直接參與者、第一執(zhí)行人，體育教師樹立“快樂(lè)體育”的觀念尤為重要，因?yàn)樗苯記Q定體育教師將以什么態(tài)度對(duì)待體育課，以什么教學(xué)手段施行每節(jié)體育課，從而決定了每節(jié)體育課的性質(zhì)和課堂教學(xué)效果。體育教師主要起主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正融入到體育課堂中。

“應(yīng)試體育”盡管在一定程度上提高了學(xué)生有限的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但有違國(guó)家的教育主導(dǎo)思想，有違體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，有違體育運(yùn)動(dòng)的原則，有違新課標(biāo)的基本理念，有違學(xué)生身心的健康發(fā)展，等等。帶給體育教學(xué)、帶給學(xué)生的更多的是負(fù)面影響，而這種影響是往往是一生的，弊大于利，是一種非科學(xué)的教學(xué)方法。因此，體育教師改變“應(yīng)試體育”教育的觀念是必需的，而且是迫切的。

2.2學(xué)校管理者要改變觀念。

作為學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念決定了這個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的主體方向，如果領(lǐng)導(dǎo)者重視教育教學(xué)的過(guò)程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，那么，這個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍必將是愉悅、健康的。

對(duì)于體育這門特殊的學(xué)科，領(lǐng)導(dǎo)者必須了解這一學(xué)科的特點(diǎn)和體育教育現(xiàn)狀、形勢(shì)，多同體育教師交流探討，同時(shí)深入課堂，傾聽學(xué)生的想法，特別是體育課堂的指導(dǎo)意見，在新課標(biāo)的基本理念指導(dǎo)下，使體育課堂教學(xué)真正為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。

2.3學(xué)生和家長(zhǎng)要改變觀念。

素質(zhì)教育已經(jīng)全面推行，但由于中考的重要性，在學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)心目中仍然占據(jù)很重要的地位，這種地位甚至是不可替代的，這就導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)將“分?jǐn)?shù)”看得很重要。隨著體育中考的實(shí)行，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育更加關(guān)心重視，這似乎是個(gè)好現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象的背后深深地打上了“分?jǐn)?shù)”的烙印。

我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、課后交流等多種形式，同學(xué)生溝通，同時(shí)也要減輕他們的學(xué)習(xí)壓力；對(duì)于家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通，小范圍也可以單個(gè)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流探討，讓家長(zhǎng)改變觀念。當(dāng)然，這種改變不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，教育者要做到有耐性、恒心。

2.4培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。

“興趣是最好的老師”，豐富的教學(xué)方法是促使學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。如探究性問(wèn)題的提出可激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究熱情，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我依次提出問(wèn)題：小兔、袋鼠和青蛙跳是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試，有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍？等等。以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、規(guī)范自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，注意參與量的遞進(jìn)、參與難度的遞進(jìn)、參與主動(dòng)性的遞進(jìn)。這樣可以使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。

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