高中音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的今天，多媒體音樂教學(xué)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，倡導(dǎo)以審美體驗(yàn)為核心，以音樂審美情境創(chuàng)設(shè)為手段，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，為學(xué)生提供了鮮明的感知形象，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，豐富教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，可以避免在教學(xué)中產(chǎn)生泛技術(shù)化或技術(shù)依賴癥的傾向。

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為動力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力為主要目標(biāo)。隨著普通高中課程改革的不斷深入，以審美體驗(yàn)為核心的高中音樂課程越來越受到學(xué)生的重視和喜愛。因此，音樂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的平臺，使學(xué)生積極主動地參與到音樂實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中得到全面和諧的發(fā)展。而多媒體技術(shù)以其聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、源寬廣等特點(diǎn)受到教師和學(xué)生的歡迎。恰當(dāng)適時地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷增大音樂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，給音樂課堂帶來無限生命力。

一、高中音樂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的音樂教育在新教學(xué)理念的帶動下得到了可喜的發(fā)展；尤其是小學(xué)與初中的音樂教學(xué)，其變化發(fā)展更加迅速。然而在高中音樂欣賞教學(xué)這一領(lǐng)域，還有許多急需教師解決的問題。筆者經(jīng)常會聽到同行感嘆現(xiàn)在的高中音樂課太難上了。那么，當(dāng)前高中音樂教學(xué)模式存在哪些問題呢？1.教學(xué)模式單一。很多學(xué)校的教師在授授時都以自我為中心，忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有顧及學(xué)生的感受。2.很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊、落后，不能滿足音樂欣賞課的正常教學(xué)需要。很多學(xué)校的音樂教室，除了一架鋼琴和一套音響外，剩下就是黑板了，教師上欣賞課除了聽作品的音頻外，大部分時間用于講授，這樣的教學(xué)方法很難使學(xué)生的興趣持久，且很難保證音樂欣賞課的質(zhì)量。3.音樂欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。高中音樂欣賞教材的內(nèi)容中，涌蓋了古今中外許多優(yōu)秀作品，但在學(xué)生們心中，這些優(yōu)秀作品的音樂背景、所反映的音樂形象、所描繪的音樂時代都距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)了，難以引起學(xué)生直接的情感共鳴。4.音樂教學(xué)不符合學(xué)生心理特點(diǎn)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，思維批判性逐漸增強(qiáng)，在音樂學(xué)習(xí)中，首先表現(xiàn)為對這節(jié)課的音樂內(nèi)容沒有興趣。在具體的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師按照自己的喜好來選材、教學(xué)中按照備課材料一成不變地授課、不顧及學(xué)生對音樂的心理反應(yīng)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這直接導(dǎo)致學(xué)生熱愛音樂而不喜歡音樂課。5.雖然音樂欣賞課針對的是高中生，但是很多學(xué)生受閱歷、年紀(jì)、認(rèn)識的限制，從小到大都背負(fù)著升學(xué)的重?fù)?dān)，很少有學(xué)生真正涉足藝術(shù)世界，以至于他們對音樂的理解只是片面的，傾心于一些流行音樂，這對他們正確認(rèn)識音樂有一定阻礙。

基于以上情況，在新時代的高中音樂課程中，我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體技術(shù)，提高音樂欣賞課的質(zhì)量，達(dá)到音樂課的欣賞目的。以下是筆者對于多媒體教學(xué)的看法。

二、多媒體教學(xué)使得教學(xué)模式改變

1.多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識的主動建構(gòu)者，而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式和現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，真正體現(xiàn)了信息化時代的特征。這種教學(xué)模式下教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，教師的主要職能是教給學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧，組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主動參與者，學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、喜好及自學(xué)能力選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，按自己的熟悉度將所學(xué)的信息重新編排入自己的知識體系，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來，形成自己的音樂欣賞觀點(diǎn)。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。

2.多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段。傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備，在教學(xué)過程中，教師要花大量時間連接和切換設(shè)備，復(fù)雜的機(jī)械操作嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析，而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能，教師不能進(jìn)行現(xiàn)場改編，同時尋找播放器的速度慢，定點(diǎn)不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式，作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始，使作品的每一個音樂元素都能細(xì)膩、逼真地再現(xiàn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)勢所在

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。利用多媒體，將詩畫融入音樂，既實(shí)現(xiàn)詩情畫意與音樂的韻律整合，創(chuàng)造出身臨其境和審美體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出一種“詩中有畫、畫中有詩”的優(yōu)美情境。如欣賞何占豪、陳鋼創(chuàng)作的《梁祝》，大屏幕上呈現(xiàn)出一對彩蝶，在萬花叢中比翼雙飛，翩翩起舞，由豎琴和弦樂器的顫弓響做背景，引出活潑的長笛及雙簧管優(yōu)美的獨(dú)奏旋律，和畫面結(jié)合在一起，描繪了春光明媚、鳥語花香的美麗景色，突出了優(yōu)美動人的愛情主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加師生互動。音樂教學(xué)以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美的主要途徑。要進(jìn)入這一途徑，學(xué)生參與是先決條件，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在課堂教學(xué)中，保證一定的時間讓學(xué)生演唱、演奏，同時給他們提供表演機(jī)會，以提高其音樂理解能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生根據(jù)音樂情感、形象自編節(jié)奏，自編舞蹈，從而讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指肢體的運(yùn)動；二是指思維的啟動。師生互動課堂教學(xué)是以盡可能少的時間，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上參與盡可能多的實(shí)踐，同時以情育人，以創(chuàng)新授課，使學(xué)生的個性等到和諧發(fā)展。

3.開闊學(xué)生視野。在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞課的比例大約占總課節(jié)數(shù)量的四分之一，包括器樂、戲曲和欣賞等內(nèi)容。通過課件，可以把樂隊(duì)的演奏陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器外形、音樂特點(diǎn)看明白，聽清楚，記鮮明，既開闊了視野，又增長了見識。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者感受到多媒體輔助教學(xué)能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造一種和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活音樂教材，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

總之，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果：可以使各學(xué)科有機(jī)整合，在師生互動教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提高。