音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。學(xué)生離不開音樂實(shí)踐。

我在《中國教育報(bào)》上看到了這樣一則短文：某小學(xué)考語文，試卷上有一道題這樣問道：“雪化了變成了什么？”有一位學(xué)生寫道：“變成了春天。”這分明是一個(gè)極富詩意和創(chuàng)意的回答，可他偏偏不及格，為什么？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案上赫然寫著“變成了水”。這則短文，引起了我對創(chuàng)新教育的思考。

從表面上看，音樂與其他學(xué)科是截然不同的領(lǐng)域，一個(gè)是浪漫的形象思維，一個(gè)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，但他們的思維過程是相通的，全都離不開想象，而科學(xué)的創(chuàng)造與創(chuàng)新與音樂有著密不可分的關(guān)系。音樂對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分突出的作用。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)容器，是一個(gè)裝東西的罐子，而教師更像是學(xué)生思維的保姆，只管往瓶子里裝東西，這樣不會(huì)也不可能給他們提供創(chuàng)造性思維的時(shí)間、空間，教師只“教教材”“授人以魚”。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)“用教材教”“授人以漁”，因此，教師必須創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。遵循這一思想，我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了以下探索。

一、創(chuàng)新從課堂出發(fā)

創(chuàng)建寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。在老師和家長的鼓勵(lì)下，大多數(shù)幼兒都能很好地表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)空間，如學(xué)校組織的文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽多看各種演出、音樂會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。

二、創(chuàng)新內(nèi)容

1.抓住學(xué)生的好奇心，巧妙導(dǎo)入新課。

興趣是一個(gè)人對某種事物的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素。導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，適當(dāng)而貼切的導(dǎo)入，是進(jìn)行詩化教學(xué)的關(guān)鍵。如：學(xué)習(xí)“動(dòng)物說話”這首歌時(shí)，我采用師生對話的形式從大自然中的萬物所發(fā)出詩化的聲音導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時(shí)候，你們可曾想到，大自然中的萬物也有著自己的語言，比如，它們是怎樣說話的呀？”學(xué)生模仿自然界中的各種聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、海浪聲、冰雹聲等，我播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)動(dòng)物說話，并運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)入：“在一條美麗的小河邊，住著四個(gè)好朋友：小雞、小鴨、喜鵲和青蛙。瞧！它們正在親熱地說話呢！”引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的說話聲，學(xué)唱歌曲旋律，并用拍肩、排腿、捻指等動(dòng)作表示動(dòng)物說話，固定節(jié)奏。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還自編歌詞，豐富想象力。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能自信表現(xiàn)自己的音樂才能。

傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)教育尤其是唱歌教學(xué)，注重識譜教學(xué)，提高咬字、吐字等歌唱技巧，忽視了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，忽視了教學(xué)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生演唱的積極性。基于這些原因，我努力改變上課的組織形式，改變教唱模式，增強(qiáng)表演欲望，借助小組互助表演等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡音樂，喜歡唱歌，獨(dú)立地自信地表現(xiàn)音樂。如：課前大量收集音像資料，多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的演唱家、舞蹈家、演奏家的演出音像，樹立優(yōu)秀范例，進(jìn)行美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生各盡其才進(jìn)行表演，利用音樂大舞臺、才藝表演等形式，并用小紅花、小紅旗、小金星等獎(jiǎng)勵(lì)。另外，根據(jù)新課程理念，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性、參與性，在課堂上經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使全班學(xué)生都能興趣盎然地投入其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新精神，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對演唱、演奏、音樂課的興趣和信心。

3.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激勵(lì)創(chuàng)造。

要改變長期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們就必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗(yàn)，是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式，只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達(dá)獨(dú)創(chuàng)性，豐富經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，我們在平時(shí)教學(xué)中努力營造非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、主動(dòng)。

如：在七年級《渴望春天》這一課學(xué)習(xí)中，通過欣賞，了解了歌曲的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)為歌曲填詞，教給學(xué)生模仿《渴望春天》的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)方式，對歌曲進(jìn)行簡單的填詞，或用熟悉的歌曲改用新的旋律來唱，充分增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作沖動(dòng)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、想象力和創(chuàng)造力。

4.開展形式新穎的考評活動(dòng)——?jiǎng)e開生面的“班級表演會(huì)”。

多年來，“分?jǐn)?shù)”一直是音樂學(xué)科評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生在興趣愛好、藝術(shù)特長和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進(jìn)行全面、客觀的考評，從而使學(xué)生得不到公正、全面的評價(jià)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試開展了別開生面的“班級表演會(huì)”來探究音樂評價(jià)方式，并收到了可喜的收獲。

5.在低段欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生來講述聆聽的感受。

如在聆聽的音樂作品《森林水車》，課后學(xué)生根據(jù)音樂的變化，創(chuàng)編了20多個(gè)內(nèi)容各異、情節(jié)生動(dòng)的音樂小故事，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，也提高了音樂對音樂的感悟力。這些小故事經(jīng)過老師的排版變成了一個(gè)又一個(gè)的由學(xué)生自己創(chuàng)作的小故事，激起學(xué)生對音樂的喜愛。

6.在創(chuàng)新的音樂教學(xué)中積累案例，撰寫教學(xué)論文。

學(xué)生在一次次活動(dòng)中的潛心創(chuàng)作、自我展示中，體現(xiàn)了自身的作用和價(jià)值，嘗試了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。因此，在今后的音樂教學(xué)中，我將一如既往地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)中的重中之重，將繼續(xù)音樂創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，其通過對作品的欣賞與理解，發(fā)掘音樂作品的知識內(nèi)涵，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力；通過音樂作品的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維能力；指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義的同時(shí)進(jìn)行欣賞音樂作品的教育，并聯(lián)系音樂旋律的行進(jìn)加強(qiáng)對音樂作品的感悟，加深對音樂作品的情感理解。

總之，創(chuàng)新教育對于音樂老師來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，我將全身心地投入到今后的教學(xué)活動(dòng)中，開拓思路，大膽創(chuàng)新，做優(yōu)秀的音樂教師。