立足學生終生發展，體驗教育教學成功

摘 要： 現代化的教育教學是服務于人的終身教育的。堅持育人為本、德育為先，實施素質教育。增強學生抵制外界不良思想傾向對他們的消極影響，使學生逐漸形成科學的價值觀和世界觀，積極看待社會、生活和生命。加強感恩教育，使學生懷著一顆感恩的心，做幸?？鞓返娜?；提高學生學習的興趣；順應歷史使命，鑄造美好人生。

關鍵詞： 教育教學 教師作用 評價機制

現代化的教育教學是服務于人的終身教育的。在信息化高速發展的今天，人文關懷、個性發展、體驗成功、圓夢人生，是我們新時代教師的追求。習近平總書記在黨的十八大中提到黨的教育方針是：堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平；培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；辦好全民滿意型的教育。這就要求廣大教師時刻不忘肩上所承擔的責任，積極把握新時代賦予人民教師的使命，努力提高自身素質。為更好地提高全民素質開創“中國夢”作出自己應有的貢獻。

一、統一思想，端正態度，德育為本

絕大多數教師在教育教學中只注重文化教育而忽略了德育教育，其實中華民族傳統美德教育是不能丟的，一個學生先要成人才能成才。學校教育首先要教會學生尊師重教，在學習生活中學生要學會與人相處，提高自身的道德修養。通過主題班會或校園文化活動等增強學生的集體榮譽感、歷史使命感。教師通過耐心細致的說服、人文關愛、教師表率等措施，“親其師，信其道”，讓學生多去感悟、多理解、多思考，提高辨別是非及真善美的能力。這樣才能有效減少學生校園暴力的發生率，增強學生自我防范意識，注意交通安全，有效遏制“中國式過馬路”等現象。針對學生特點，加強學生的挫折教育，要用自己的言行和成功人士的故事鼓勵學生正確面對人生，加強學生抵制外界不良思想傾向對他們的消極影響，使學生逐漸形成科學的價值觀和世界觀。積極看待社會、生活和生命。加強感恩教育，胸懷感恩的心，做幸?？鞓返娜?。

二、分層教學，建立良好評價機制

現代化的教學本身就是為了提高全民素質，素質分為科學文化素質和思想道德素質兩個方面。廣大教師在教學過程中，總是一味地追求，本節課哪些學生沒有認真聽講，有多少學生會了，會了多少，以分數片面評價學生。在全國課改聯盟同課異構期間，我深深體會到：教師還在應試教育的大背景下，面對教育，這是不科學的。每個學生的基礎不一樣，所以我們對他們的要求就要不一樣，我們要對不同層次的學生建立不同的學習目標，讓學習好的學生達到什么樣的層次，對學困生更應該把目標放低，讓他們感到“伸手可以夠到桃子”。在學習過程中，我們要及時抓住他們的閃光點進行表揚、肯定，這有利于增強他們的自信心。在教學過程中，教師切記不要“滿堂灌”而忽略了學生的感受，這樣不但效率低下，而且使學困生產生了厭學情緒，教師教得累，學生學得苦。要加強師生互動，當然并不是課上討論得沒完沒了，而是老師設計幾個開放性的問題（問題要有延續性和層次性），讓學生努力完成。這樣能夠有效減少學生中途溜號現象，提高學生學習興趣，縮小兩級分化現象。分層教學對教師的要求更高，教師工作量更大，需要教師有強烈的責任心，求真、務實、創新的工作作風。

三、順應歷史使命，鑄造美好人生

教師是人類靈魂的工程師。這是對教師職業最好的肯定。部分教師沒有把“成功”與“成才”區分開來，進入好大學的學生只是在高中三年學業上取得了成功，沒有進入名牌大學的學生也能在社會不同崗位做出一番成就。素質教育的本身目的并不是以考入什么樣的學校為檢驗標準，而是一個緩慢的隱性的東西。例如對于化學學科來說，并不是以教的學生在高考中的考分為衡量標準，而要求學生掌握知識，能運用知識解釋生活中的一些現象。如走到公共場所不主動吸煙，因為吸煙有害他人健康，硫酸有危險要遠離，如遇到火災要向上風口跑，等等，增強適應社會及應變能力。知識的傳授達到了潤物細無聲的效果，如生活中出現這樣一個場景：父親領著兒子到商場買東西，結賬時，銷售員問爸爸要塑料袋嗎？爸爸從衣兜里拿出現成的紙袋子，兒子問爸爸你為什么天天拿著它多費事呀，爸爸告訴他塑料袋不易被分解，會造成白色污染。兒子不解地問為什么不燒掉它呢？爸爸說塑料燃燒會產生有害氣體，對我們健康不利。兒子點了點頭，走在回家的路上，孩子發現了馬路上有一個廢棄的塑料袋，輕輕把它撿起來放進了垃圾箱，回到家里兒子把東西拿出，把紙袋又悄悄地放進了爸爸的衣兜。

我們從事著天底下最光輝的職業，擔負著中華民族復興的重任，不要輕視我們的職業，要通過形式多樣、豐富多彩的教育教學活動，調動起學生的學習熱情。他（她）們在學習中取得了成功經驗，必然會形成一種巨大的情緒力量，為爭取新的成功提供了動力。在計算機與網絡普及的今天，我們要緊跟時代的步伐，努力提升自己的業務水平，在資源一體化的大潮中，更應該乘風破浪，為我們的理想、為教育發展的美好明天而奮勇前行，體會教師職業所帶來的幸福感。