品格教育在英語教學中的作用

《義務教育英語課程標準》明確指出：學生的發(fā)展既是英語課程的出發(fā)點，又是最終目標。這就要求教師關心學生的認知發(fā)展，關注學生的品格教育，以人為本，著眼發(fā)展，施行全面的素質教育。結合我國教育現(xiàn)狀及素質教育全面性原則，通過課堂渠道滲透品格教育和素質培養(yǎng)可以說是最切實可行的。同時，大量的實踐研究表明，良好的課堂品格教育對課堂教學效果有著極大的促進作用。在多年教學實踐中，筆者從品格教育角度加以總結，與大家共享。

一、努力提高自身素質與品格征服學生

英語教師應該以一口流利純正的口語、淵博的知識、健康的形象、優(yōu)雅的舉止，征服學生。學生喜愛你、仰慕你，才會喜愛你的課，“親其師，信其道，從其學，樂其行”就是這個道理。教師良好的品格修養(yǎng)與專業(yè)素質會對學生產生潛移默化的影響，對學生的心理素質和語言表達能力產生積極正面的影響。教學信息和知識既要靠教師有聲語言傳遞，又要通過教態(tài)和體態(tài)等非語言渠道傳遞給學生，在學生心目中形成整體表象。例如在日常的課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)，師生之間的默契程度往往是一堂課成功的關鍵。教師的一個表情、一個手勢，甚至一個眼神可以表達贊許、批評、同意、不滿等不同看法；可以幫助學生理解教學內容的意義，增加有聲語言的說服力與感染力；可以增強知識的講解效果，感染學生的情緒，幫助學生保持良好的學習情緒等。

二、從品格教育角度理解并尊重學生的情感

陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”離開了品格教育，一切教育將無從談起。教師在各種教育教學活動中，應重視品格教育，尊重學生的人格及個體差異，形成平等和諧的師生關系，營造寬松的學習氛圍，讓學生在關愛中快樂地學習。目前，英語課堂教學中我們經常采用的活動方式有同桌活動和小組活動。就不同的教學內容還可采用自由組合小組的方式，可以是生生活動，也可以是師生活動。這樣，學生更輕松地進行交流，營造友好交流的氣氛。對于學生在課堂交際動中犯的語言錯誤，只要不影響交際，就應該寬容，不要輕易打斷學生進行糾錯，而應該在學生完成任務之再給予正確指導。學生回答不出或者回答不準確時，可適當給予提示與鼓勵，如：It’s Ok./Never mind./Take it easy./Have a try.等。尤其對于學習后進生，更要格外尊重與信任，從品格教育的角度盡力尋找他們身上的發(fā)光點，找到切入點，激發(fā)他們健康積極的情感，從而提高學習效率與成績。

三、從品格教育角度讓學生對英語課堂感興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生樂學，一定要努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，保持學生學習的積極性。要讓學生對英語感興趣，不能僅僅靠課堂上的45分鐘。教師在每次進入教室開始上課前，若能精神飽滿地與學生聊天交流，則必然會感染學生的情緒、活躍課堂氣氛、吸引學生進入英語課堂。如：“Good morning！How are you today？It’s a nice day today.Be happy in my class！It’s a new beginning，isn’t it？Cheer up，boys and girls！Today，are you Ok？Summer vacation is coming.Do you long for it？”聊聊學生感興趣的國內外最近發(fā)生的事情，比如倫敦奧運、中國好聲音、釣魚島事件，等等，讓學生參與互動，加強學生之間、師生之間的感情溝通，為進一步的課堂教學做準備。課堂上采取板書、錄音、燈片、錄像、PPT等多種形式與內容的輸入，利用英語的廣泛性與國際性的優(yōu)勢，讓學生對英語課充滿新鮮感，產生興趣。同時還要讓學生明白，我們不是為了分數(shù)而學習英語，學習英語只是因為有趣。興趣是最好的老師，一旦學生對英語產生濃厚的興趣，就會變被動消極的學習為主動積極的學習，成績自然而然就提高。另外，課外活動的延伸為學生的想象力、創(chuàng)造力打造了自由發(fā)展的空間，對課堂教學起到了一定的鞏固的作用，比如開展英美散文的朗誦、課本劇的表演、英文歌曲的演繹等活動，讓學生的興趣愛好在課后得到進一步發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生高尚的品格

英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活領域使用最廣泛的語言。一方面，英語學習開闊了學生的視野，讓他們有機會了解歐美文化發(fā)展，另一方面，要努力提高學生對中外文化差異的敏感度與鑒別能力，加深對本國文化的理解，培養(yǎng)學生高尚的品格。我們要充分挖掘教材內容中的情感因素，發(fā)揮品格教育在英語教學中的作用。如在牛津版教材中，在M1U1中通過對“School Life”板塊的學習，可以培養(yǎng)學生相互關愛、誠實守信、尊重他人的品格；在“Looking good，F(xiàn)eeling Good”板塊中，讓學生自己了解盲目減肥的惡果與保持健康的重要性，引導學生珍惜生命、熱愛生活；M3U3中“Lost Civilization”板塊中，讓學生領略到古代文明的燦爛與保文化遺產的重要；在M4U4“Sports Events”板塊中，學生了解了奧運的歷史與現(xiàn)狀，教師可以聯(lián)系2008北京奧運上中國奧運健兒奮力拼搏勇奪金牌的事例激發(fā)學生的愛國熱情與拼搏精神；對“World and Environment”板塊的學習，讓學生明白美化家園，拯救地球是我們義不容辭的責任，等等。利用英語課堂開展品格教育，努力培養(yǎng)學生的高尚品格，促進學生發(fā)展，進行全面的素質教育。

總之，在英語教學中，我們要時刻關注學生的需要與感受，把英語教學與品格教育緊密聯(lián)系，充分調動學生的學習積極性，使學生無論在情感、認知、技能方面都能得到極大的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的學習主動性，最大限度地挖掘學生的學習潛力，從而使他們愛上英語并學好英語。