多媒體在小學數學教學中的功能

摘 要： 現在的大部分多媒體課件只在直觀性、趣味性上下工夫，而互視了其交互性。本文主要介紹了多媒體能使課堂教學具有趣味性、能化枯燥為生動激發學習興趣和能使課堂教學得到優化等多方面的優點。

關鍵詞： 多媒體 小學數學教學 功能

多媒體應用于小學數學教學，能創造出逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；能夠解決許多傳統課堂教學中不能解決的問題。如果教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體，則能最大限度地發掘學生的潛力，為學生創新意識和探索精神的培養提供良好的環境，有利于學生接受認識，使課堂教學效率大大提高，進而促進創新教育的有效實施。掌握現代教育技術，并能正確、合理地運用到教學工作中，是信息時代的要求，也是新世紀素質教育的要求。適時恰當地選用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創設教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，從教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量。實踐證明，多媒體教學是提高小學數學課堂教學效率的重要手段。

一、多媒體能使課堂教學具有趣味性

教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的主要動力。”興趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，推動學生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、集中精力獲取知識，創造性地完成學習任務。如，在講“圓的認識”時，我采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生參與到教學過程中。“同學們，今天我給大家講一個小故事，好不好？（學生齊答：好！）請看‘動物運動會’，在一條風景秀麗的小河邊，小動物們正在進行汽車比賽，小兔的賽車車輪是方的，小熊的車輪是橢圓形的，小猴的車輪是圓形的。同學們猜一猜，誰會得冠軍呢？（學生答：是小猴！）對！為什么呢？同學們想知道嗎？（想）學了今天這節課的知識，你就知道了。”像這樣，播放一段錄像，或傾聽一段錄音引入課題，使課堂氣氛頓時活躍起來，從而激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，使教學過程順利進行，提高教學效率。

二、多媒體化枯燥為生動，激發學習興趣

運用多媒體課件輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物，使學生如見其物。同時能夠很輕松地把學生帶入教學情境中，達到趣味性和知識性的高度統一，從而激發學生強烈的求知欲望，促使學生積極思考問題。例如，教學“角的初步認識”時，教師出示感知過的實物“課本”、“紅領巾”，在學生找到它們中的角后，利用多媒體的動畫光點的閃爍，顯示出實物中角的形狀，并配以動聽的音樂；緊接著又出示逼真的鐘表實物圖和一把漂亮的折扇實物圖，讓學生觀察實物圖形中的角。這樣，把數學概念置于聲像同步的教學情境中，不僅能集中學生的注意力，還能激發他們學習數學知識的興趣。比如在教學“10加幾和相應的減法”時，我利用多媒體，制作出既有動畫又帶有配音的課件導入新課：“秋天到了，果園里的果子成熟了，動物們都在忙著采摘。猴媽媽帶著小猴來到了一棵桃樹下，桃樹上結著13個通紅的桃子，猴媽媽上樹采了桃子給小猴。請小朋友們仔細看圖，能看到什么？”這樣，用學生喜愛的故事引出數學問題，學生會感受到處處有數學、數學就在身邊，產生迫切希望解決問題的沖動。在這種愉快的氛圍中，不但學到了知識，而且感受到了學習數學的樂趣。

三、多媒體能優化課堂教學

在大力實施素質教育，向課堂40分鐘要質量，向課堂教學要效益的今天，多媒體技術更顯示出其優越性。由于多媒體技術信息容量大，信息搜索、提取、顯示及轉換方便快捷，信息傳播效率高，可增加課堂容量，提高課堂教學效率。如教學“長方形和正方形的認識”時，學生要掌握的新知識很多，如圓的特征、圓心、半徑、直徑、畫圓的步驟和方法等。一堂課要想把這么多知識點講深講透（如同圓或等圓中半徑直徑有無數條、半徑直徑的長短決定圓大小），如果沒有多媒體，就很難做到。一是時間不允許；二是難以收到理想的教學效果。在多媒體教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生自己和老師。例如學生回答對了，計算機可以立即出示正確答案，并會表揚“棒極了！”、“你真棒！”、“真聰明！”，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果學生回答錯了，計算機會提醒他們“再想一想”，并配以音樂，啟發學生認真動腦。即時反饋，使學生能及時了解自己的學習結果，促使學生自我激勵，不斷獲得“獨立發現的愉快體驗”。教師要以多媒體作為教學的切入口，不斷地對學生進行啟發和引導，為學生創設良好的學習情境，使學生擺脫被動聽課狀態，積極參與課堂教學的各個環節，主動思考，積極探索，從而培養學生的創新意識。

參考文獻：

[1]譚啟學.多媒體技術與小學數學教學整合的思考.現代閱讀（教育版），2011（09）.