遠程教學資源優化在初中數學教學中的運用

摘 要： 本文主要討論在少數民族地區如何利用遠程教育資源優化中學數學教學。遠程教育技術是21世紀新出現的教學手段，在數學教學中教師要合理地運用這種技術并使其發揮出應有的作用，需把握以下四個方面：更新觀念，提高對遠程教育的認識；合理選擇、整合資源遠程資源；遵循規律、科學運用遠程教育資源；適時反饋、總結遠教經驗。

關鍵詞： 遠程教育 教學資源 初中數學教學

目前，遠程教育基本上覆蓋了大部分少數民族地區，極大地方便了少數民族師生。在教學中恰當利用計算機多媒體輔助教學，既能有效地激發學生學習數學的興趣，又能增強課堂教學效果，還能滿足不同水平學生的學習需求，最大限度地開發他們的學習潛能，倡導學生主動學習。2007年起，農村遠程教育走進我校，遠程教資源成為我們的良師益友，它讓大多數農村學生和城鎮學生一樣，享受優質教學資源，從而提高農村中學教育教學的質量。遠程教育資源是一種新興事物，因此，在數學教學中要合理利用并使其真正發揮作用，要做好以下幾個方面。

一、更新觀念，提高認識

遠程教育資源內容豐富、系統性強，極大地方便了教學。但是大多數農村教師已經習慣了“一支粉筆、一本書、一塊黑板，一張嘴”的陳舊教學模式，認為在課堂上引入遠程教學資源和應用多媒體增加了他們的教學負擔。其實根本原因是教師們還不是很了解遠程教學資源的使用方法及其在教學中的作用。為了提高教師的認識，首先，學校可以讓教師多觀摩遠程教育網上的研究課、觀摩課，讓他們結合自己的親身體會，感受遠程資源的用處，從內心產生一種向往，使他們在今后的教學中自覺使用遠程資源。其次，學校要組織教師學習使用遠程資源的方法，克服惰性心理，讓他們積極地應用教育資源。一旦教師掌握了使用方法，那么，在教學中使用遠程資源就不再是一種負擔，而會變成一種實實在在的享受。

二、恰當選擇、整合遠程資源

遠教資源豐富，我們一定要根據學生的實際情況和教師個人情況選擇適合自己上課用的遠教資源，提前備好課，做到心中有數。例如在教學七年級下冊“平移與旋轉”一單元中“什么是平移”這一知識點時，其中有一個遠教資源是用電梯、火車、纜車的運動演示什么是平移，但我校大多數學生沒有見過電梯、火車、纜車，由于沒有親身體驗，理解起來非常困難。于是我摒棄了這個資源，另外選擇了一個遠程資源，這個遠程資源是用擦黑板、拉抽屜、升國旗等學生有過切身體驗的活動進行知識的構建，這樣學生容易接受。

三、遵循規律，科學運用遠程教育資源

遠程教學資源是一種教學輔助手段，而非教材，教師在運用遠程資源進行課堂教學時，要遵循教學規律，認真處理好講授與使用遠教資源的關系，絕對不能僅充當放映員，而要成為遠教資源運用的組織者、學生參與課堂的引導者、師生合作的倡導者。

例如在教學八年級“一次函數”時，遠程教育網有關這一章節的課件資源有幾十個，每一個課件都制作得很好，很顯然，我們不可能在一節課上都采用。因此我精選了其中一個，并根據本班學生實際做了適當修改。課件就正比例函數與一次函數的圖像的特點及性質進行了生動形象的展示。不僅讓學生知其然，而且知其所以然。課件資源還及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。這樣不僅培養了學生的實際操作能力，而且調動了學習數學的積極性，取得了較好的教學效果。教學中使用遠程資源的成功與否，不僅要看資源運用了多少，更要看運用得如何，時間分配是否合理，能否與教學活動有機結合，能不能有力地促進課堂教學的實施。所以，只有做到遵循規律，科學地運用教育資源，才能為教學服務。

四、適時總結遠程教學經驗

教師在教學中利用遠程教育資源，要適時進行反饋，經常傾聽學生的意見，在此基礎上及時調整教學方法。由于農村教師利用遠程教育資源的經驗不足，使用過程中并不得心應手，在課堂教學中難免會出現這樣或那樣的問題，這就要求學校制訂計劃，定期組織教師培訓，教師間交流各自在教學中使用遠程教育資源的得與失，取人之長，避己之短，取得更好的教學效果。

在數學教學中，善用遠程教育資源輔助教學，對數學教學尤其是少數民族農村地區的中學數學教學具有重要現實意義。它不僅使抽象難懂的各種公式、幾何知識、邏輯思維等變得直觀、形象、通俗易懂，還使枯燥無味的數學練習變得生動有趣。

利用遠程教育資源進行教學，是一個充滿趣味性和開創性的教學活動。我們應充分利用資源信息，給學生帶來意想不到的收獲。讓我們在教學過程中，積極地總結經驗，將遠程資源合理地融入數學教學中，為農村教育作出貢獻。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育.教育科學出版社，2002.

[2]徐建漢.多媒體與數學在情景創設中的整合運用.寧波教育學院學報，2006，3.