創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)小品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的課題，也是擺在老師們面前的一道難題。作者在一線教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用娛樂(lè)的、益智的和富有趣味性的數(shù)學(xué)小品創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)小品 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課題教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維……”“數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)……有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考……”可見(jiàn)興趣是一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，對(duì)課堂教學(xué)有著十分重要的積極意義，同時(shí)也是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成了老師、家長(zhǎng)都深感頭痛的煩心事。以下是我在初中數(shù)學(xué)（華師大版）課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)有趣的數(shù)學(xué)小品，它讓我的課堂洋溢著笑聲，令學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增。

一、創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)小品，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

小品一：華師大版《七年級(jí)數(shù)學(xué)》第6頁(yè)《去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分》。在教這一節(jié)課時(shí)，我采用了現(xiàn)場(chǎng)唱歌比賽的形式，熱鬧開(kāi)場(chǎng)。同學(xué)們都不知道是要上新課，還以為是老師心情好要上音樂(lè)課。我叫兩位同學(xué)先唱班歌《珍惜》，再選定10位同學(xué)當(dāng)評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)打分。同學(xué)們時(shí)而沉浸在歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)中，時(shí)而屏息于歌手的得分公布中，掌聲笑聲洋溢課堂。我只是簡(jiǎn)單地加一下總分，就決出了勝負(fù)。很快，就有同學(xué)指出這樣簡(jiǎn)單加分不公平，提議要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，新課教學(xué)水到渠成。課堂教學(xué)充滿了樂(lè)趣，學(xué)生不會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)益智小品，讓知識(shí)在活動(dòng)中生成。

小品二：華師大版《七年級(jí)數(shù)學(xué)》第13頁(yè)《有理數(shù)的分類》，七年級(jí)的學(xué)生年齡一般在十二三歲，他們的抽象思維能力較差，卻有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)一般的數(shù)學(xué)定義感到枯燥乏味。因此，結(jié)合初一學(xué)生的心理特征，采用合適的方法組織課堂是取得較佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)《有理數(shù)》中的“數(shù)集”（華東師大版七年級(jí)上）時(shí)，針對(duì)以往學(xué)生對(duì)于單一數(shù)集易掌握而對(duì)交集（重疊部分）卻大為困惑的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生“以身試數(shù)”的活動(dòng)情境，收到了良好的教學(xué)效果。我班學(xué)生主要來(lái)自三個(gè)村子：羅東、新明和厚陽(yáng)。聯(lián)想到有理數(shù)可分為正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，又可分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)，剛好與三個(gè)村子和男女同學(xué)相似。所以，我先在黑板上畫(huà)了三個(gè)圈，然后請(qǐng)部分同學(xué)將自己的學(xué)號(hào)填入相應(yīng)的圈中。同學(xué)們很踴躍，連一些平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生也舉起了手。我又在黑板上畫(huà)了交集，讓學(xué)生填，學(xué)生都躍躍欲試。有不少同學(xué)填錯(cuò)格站錯(cuò)位，引得下面的同學(xué)笑聲不斷，討論激烈，很快就形成了“主流”觀點(diǎn)，認(rèn)為“新明男生可填在中區(qū)，這樣可以少占一個(gè)位置”。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生明確了“中區(qū)其實(shí)就是新明男生的專區(qū)”。這樣的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的探索能力，使其真正地理解了集合和交集的含義，為數(shù)的集合的掌握奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)富有趣味性的小品，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

小品三：華師大版《八年級(jí)數(shù)學(xué)》整式的混合運(yùn)算之《去括號(hào)與添括號(hào)》。“數(shù)學(xué)并不單調(diào)，只要你有想象的翅膀”。在一些需要記憶、十分重要又略顯枯燥的知識(shí)點(diǎn)上，教師若能創(chuàng)設(shè)有趣的課堂小品，讓學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將機(jī)械記憶化為趣味記憶，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)“整式的混合運(yùn)算”時(shí)，對(duì)于去括號(hào)（特別是括號(hào)前是負(fù)數(shù)），學(xué)生很容易出錯(cuò)，不是忘記變號(hào)，就是漏項(xiàng)。以往教學(xué)中，教師總是再三強(qiáng)調(diào)“每一項(xiàng)都要乘到”，而學(xué)生卻總是“不小心地忘記”。比如化簡(jiǎn)2x-3y-2（x–2y），在教這一題時(shí)，我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的情境：做客——括號(hào)外的數(shù)要到括號(hào)里做客，好比是小王要到外婆家做客，小王一定要到大舅家，也要到二舅家，也要到三舅家（如果有的話），不然的話，二舅、三舅會(huì)怪罪的。所以，括號(hào)外的數(shù)要到括號(hào)里做客，也要每個(gè)“舅舅”去乘一下，否則是“不對(duì)”的。同學(xué)們大笑，有的同學(xué)還開(kāi)玩笑說(shuō)：“等一下看誰(shuí)敢看不起他二、三舅的，不去做客。”“要不要買禮物給舅舅呀？”這下熱鬧了，有的學(xué)生說(shuō)要，有的說(shuō)不要。“禮物是一定要的”，我說(shuō)，“括號(hào)前的數(shù)是不是有一個(gè)符號(hào)呢？那就是禮物！可別忘記。”通過(guò)這一趣味性的情境，學(xué)生很快掌握了去括號(hào)法則。而且，學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中，顯得很輕松，答題正確率極高。“興趣是最好的老師”一直是我們所津津樂(lè)道的名言，好的活動(dòng)情境能激發(fā)學(xué)生的極大興趣。所以，在看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師若能精心創(chuàng)設(shè)情境，用心備課，就能化“枯燥”為“趣味”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也必然會(huì)與日俱增。

我用數(shù)學(xué)小品闡釋數(shù)學(xué)的原理，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，有情、有理、有趣，改變了數(shù)學(xué)枯燥乏味、刻板嚴(yán)肅的形象，有效地克服了現(xiàn)有中小學(xué)數(shù)學(xué)課本中基本概念缺乏導(dǎo)入過(guò)程的弊端，改變了滿堂灌的舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生明白：“哇，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這樣學(xué)呀，太有趣了。”在笑聲洋溢的課堂上，學(xué)生學(xué)出數(shù)學(xué)的情，悟出數(shù)學(xué)的理，探出數(shù)學(xué)的趣，品出數(shù)學(xué)的味，笑聲與掌聲齊鳴，增智與增趣同在。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉良華.校本教學(xué)研究.四川教育出版社，2003：282.

[2]杜威著，王承緒，譯.民主主義與教育.人民教育出版社，1990：133.