情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

摘 要： 高中學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)知識(shí)抽象深?yuàn)W，難于理解，數(shù)學(xué)課枯燥乏味，缺乏新意。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和素養(yǎng)，是廣大數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。本文通過對(duì)情景教學(xué)內(nèi)涵的闡述說明及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略的探索，談?wù)勄榫敖虒W(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略 積極影響

隨著教育制度改革的逐漸深入和數(shù)學(xué)教學(xué)理念的不斷更新，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，注重加強(qiáng)與學(xué)生間的交流互動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)生不僅要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且要具備獨(dú)立思考能力、邏輯分析能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，是滿足教育改革和觀念更新所提出的要求的有效途徑。

一、情景教學(xué)的概念和目的

情景教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以情境的生動(dòng)形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)需要教學(xué)環(huán)境的輕松愉快和開放活躍，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)，注重學(xué)生的參與實(shí)踐。

情景教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，保證教學(xué)活動(dòng)有序開展，從而改善教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，以及保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和對(duì)邏輯思維能力要求較高，因而學(xué)生覺得數(shù)學(xué)理解吃力，難于掌握。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力水平和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講解“排列和組合”時(shí)，可以以籃球比賽為例，籃球比賽為五人制，每隊(duì)有12人，如果要在比賽中每人都能得到上場(chǎng)機(jī)會(huì)，則可以有多少種參賽組合？教師還可以讓學(xué)生自己選擇喜愛的籃球明星參賽，并列出球星的名單。如此不僅可以活躍課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可得到充分發(fā)揮。

2.運(yùn)ddQEVN7IAko8GW5fDHm35A==用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的合適的教學(xué)情境也越來越多。例如：在教學(xué)“立體幾何的三視圖”時(shí)，教師就可以應(yīng)用相關(guān)軟件，制作出不同立體幾何圖形的3D效果圖向?qū)W生展示，使學(xué)生通過對(duì)圖片不同角度的觀察，對(duì)立體幾何的三視圖一目了然，節(jié)約了教師板書的時(shí)間。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)“二分法”的時(shí)候，教師也可以通過相關(guān)軟件，將復(fù)雜繁瑣的計(jì)算過程通過軟件執(zhí)行，很快求解出答案，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，不用在繁瑣冗長(zhǎng)的計(jì)算上耗費(fèi)時(shí)間。教師應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以帶給學(xué)生新鮮感，同時(shí)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單形象化，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是教師講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過聽講和做筆記理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與度不高，這局限了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性或者在思考上產(chǎn)生惰性，教學(xué)效果不理想。而情景教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

1.情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情，愿意探索和研究數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，不會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)深?yuàn)W與晦澀。情景教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的單一枯燥，可以充分利用多媒體等教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容完美展示，使課堂生動(dòng)活潑。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而愿意為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入時(shí)間和精力。

2.情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育目的。教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，情景教學(xué)也不例外。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，可以讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和教育下，能夠獨(dú)立地思考問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。情景教學(xué)中的情景貼近學(xué)生的生活，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生在理解的同時(shí)，更能將之運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是高高在上，虛無(wú)縹緲的事物，而是和自己的生活密切相關(guān)，對(duì)自己的生活有很重要的影響的一門學(xué)科。

總之，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為抽象，知識(shí)模塊之間的聯(lián)系比較緊密，系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生僅通過簡(jiǎn)單的死記硬背或者大量重復(fù)的練習(xí)很難掌握。教師利用情景教學(xué)，不僅可以將復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)步驟簡(jiǎn)單條理化，將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象直觀化，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。從而既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)成績(jī)，又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)。

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