初中語文課新課導(dǎo)入的幾點(diǎn)做法

摘 要： 良好的開端是成功的一半。重視導(dǎo)語設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取每堂課都有一個(gè)新穎精彩的開場(chǎng)白。語文的新課教學(xué)， 是從舊知識(shí)擴(kuò)展到新知，從外部環(huán)境深入到學(xué)生心境的過程。切入新的導(dǎo)語，是其間的紐帶、橋梁。在初中語文新課教學(xué)中，頗具匠心地設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，用幾分鐘時(shí)間把全班學(xué)生的注意、記憶、思維、情感等心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)、集中起來，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，這是上好一堂語文課的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

一臺(tái)好戲應(yīng)該有一個(gè)精彩脫俗的序幕，一個(gè)好的主題報(bào)道應(yīng)該有一個(gè)撥動(dòng)心弦的開場(chǎng)白。同樣，一堂好課應(yīng)該有一個(gè)新穎精彩的導(dǎo)語集中學(xué)生的注意力。

語文新課教學(xué)是從舊知識(shí)擴(kuò)展到新知，從外部環(huán)境深入到學(xué)生心境的過程。導(dǎo)語是其間的紐帶、橋梁。如何頗具匠心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，用幾分鐘時(shí)間，把全班學(xué)生的注意、記憶、思維、情感等心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)、集中起來，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，這是上好一堂語文課的重要一環(huán)。

在教學(xué)中，我常用以下導(dǎo)入方法講授新課。

一、激趣導(dǎo)入法

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以通過觀察、探究、調(diào)研互動(dòng)等方式，解決所遇到的困難和問題，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，尤其是新授課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，我在新課導(dǎo)入時(shí)常用趣味性材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索的欲望，使他們能夠輕松愉快地投入新課學(xué)習(xí)。

1.故事激趣法。語文課文作家的生平簡(jiǎn)介、課文形成的過程、所學(xué)文章的內(nèi)容等和歷史有很大的聯(lián)系，在講述與課文有關(guān)的內(nèi)容前，精選其中的某個(gè)片段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以故事的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，先給學(xué)生講述“樂不思蜀”典故的由來，引出諸葛亮的《出師表》，學(xué)生了解了諸葛亮北伐時(shí)的良苦用心和忠心，激發(fā)了閱讀本文的興趣。

2.謎語激趣法。在學(xué)習(xí)新課前，先出一則與課文有關(guān)系的謎語，導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的石拱橋》時(shí)，我先把與課文有關(guān)的謎語寫在黑板上：“遠(yuǎn)看像張弓，近看是個(gè)洞，身背千斤不喊累，河西立刻到河?xùn)|。”請(qǐng)他們猜謎語，課堂氣氛立刻活躍了，學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生猜出謎語時(shí)，順利導(dǎo)入新課。

二、質(zhì)疑導(dǎo)入法

“思維自疑問和驚奇開始”，新的一節(jié)課開始時(shí)，老師要根據(jù)青少年的心理，緊扣課文，設(shè)置懸念，提出疑問，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。

1.問題質(zhì)疑。就是在導(dǎo)入新課時(shí)提出問題，促使學(xué)生從課文中尋找答案。在學(xué)習(xí)《熱愛生命》時(shí)，我先提出：“什么是生命？”請(qǐng)同學(xué)們回答，他們回答后，我又提出：“我們喜愛的作家冰心女士半個(gè)世紀(jì)前是怎樣認(rèn)識(shí)什么是生命的，和你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有什么相同和不同的地方？”學(xué)生急于知道答案，就會(huì)帶著這些問題走進(jìn)課文、了解課文dd927d024deb2cc31264a6283e7bd1f1e735d58cd611bc1234d89bb73a10c848，尋找答案，在尋找答案的過程中熟悉課文，達(dá)到教學(xué)目的。

2.實(shí)物質(zhì)疑。在《變色龍》一課導(dǎo)入時(shí)，我先拿出一個(gè)蜥蜴標(biāo)本，介紹：蜥蜴又叫變色龍，因?yàn)樗哂凶屪约旱纳眢w顏色隨著環(huán)境的變化而變化的生存本領(lǐng)，然而契科夫的《變色龍》寫的是人，這個(gè)人又是誰呢？他又是怎樣變色的呢？這些問題一提出，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、煽情導(dǎo)入法

古人云：“感人心者，莫先乎情。”要使學(xué)生動(dòng)心，先要讓學(xué)生動(dòng)情。情能強(qiáng)意啟智。學(xué)生的感情之門一旦打開，課文學(xué)習(xí)就成功了一半。為此，新課導(dǎo)語，要起到煽動(dòng)學(xué)生感情的作用。我常采用以下方法：（1）場(chǎng)景激情。在講授《周總理，你在哪里》一課時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，一上課就展現(xiàn)“十時(shí)長(zhǎng)街送總理”的一連串催人淚下的場(chǎng)面，讓學(xué)生融入莊嚴(yán)肅穆、低沉哀思的氛圍中。激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的深切懷念和愛戴之情。（2）比較激情。《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》這兩篇文章，都是揭露封建科舉制度罪惡本質(zhì)的。在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我試著對(duì)這兩個(gè)人物形象進(jìn)行比較：孔乙己被科舉制度毒害了靈魂，并吞噬了肉體，而范進(jìn)熱衷功名，晚年中舉，以致狂喜發(fā)瘋而成為廢物。雖然二者命運(yùn)有所不同，但事實(shí)上科舉制度把這兩個(gè)人都“吃”掉了。一番比較性導(dǎo)語，激起了學(xué)生憎惡科舉制度之情。

四、借題導(dǎo)入法

課文題目往往是文眼，它與作者的選材、立意緊緊相連，教師若能借課題入手，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，就有利于學(xué)生進(jìn)入課文，掌握重點(diǎn)。我常用的方法是：（1）順題導(dǎo)入。即依順課題之意，自然導(dǎo)入新課。例如教學(xué)《七根火柴》時(shí)，我順著題目說，一根兩根火柴，在生活中小得不值一談，可是在紅軍戰(zhàn)士過草地的特定環(huán)境中，一根小小的火柴卻顯得彌足珍貴。當(dāng)時(shí)，有這么一個(gè)無名戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)友，為了連隊(duì)，寧可自己凍死，卻不肯動(dòng)用保存在腋窩下的七根火柴，并在生命的最后一刻獻(xiàn)出了七根火柴。這幾句導(dǎo)語，突出了作者選材善于以小見大的方法。（2）解題導(dǎo)入。大多數(shù)課文題目由一個(gè)短語組成，有的是并列結(jié)構(gòu)，有的是偏正短語。碰到這類題目，我們可以先分解題目，明確關(guān)系，再導(dǎo)入課文。在教學(xué)《懷疑與學(xué)問》這篇文章時(shí)，我在板書題目后指出：“本文的標(biāo)題用了一個(gè)并列短語，作者要論述的是這二者的辯證關(guān)系。那么，懷疑與學(xué)問究竟是什么關(guān)系呢？懷疑對(duì)學(xué)問的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)學(xué)問的掌握與修正究竟起什么作用呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。”這樣引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，容易抓住重點(diǎn)。

在運(yùn)用導(dǎo)語教學(xué)的同時(shí)，我又自覺遵循這三條指導(dǎo)思想：（1）聯(lián)系三個(gè)實(shí)際。即聯(lián)系課文的實(shí)際內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際情況。我認(rèn)為，如果脫離這三個(gè)實(shí)際，隨意搬古弄今，故作高深，把馬嘴裝在驢頭上，就難以導(dǎo)入課文，導(dǎo)向目標(biāo)。（2）注意三個(gè)結(jié)合。即趣味性與知識(shí)性結(jié)合，形象性與思想性結(jié)合，新奇性與啟發(fā)性結(jié)合。如果準(zhǔn)備導(dǎo)語時(shí)忽視這三個(gè)結(jié)合，那么導(dǎo)語就會(huì)變成庸俗的噱頭、低級(jí)的笑料，難以促使學(xué)生深入地思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感。（3）發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化的風(fēng)格。語文老師口風(fēng)明快，尖銳潑辣，我備導(dǎo)語就發(fā)揮自己愛讀書、知識(shí)較豐富的優(yōu)勢(shì)，形成了信息密集、條理清晰的講課風(fēng)格。重視新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取每堂課都有一個(gè)新穎精彩的開場(chǎng)白，就會(huì)如俗語所說的：良好的開端是成功的一半。