如何上好一堂高效語文課

我在2012年上的公開課——杜甫《登高》的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)的一等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)是從“高效”入手的，但是學(xué)生是否高效地獲得了知識(shí)呢？課后，我深思這一問題，得出教訓(xùn)、啟發(fā)和感悟，在此提出，與同行共同探討。

一堂高效的語文課的標(biāo)準(zhǔn)除了深入研究教材、研究學(xué)生并做好教學(xué)設(shè)計(jì)外，更重要的是實(shí)施教學(xué)的過程。要實(shí)施好這一過程，我認(rèn)為應(yīng)該注重以下五點(diǎn)。

一、儀態(tài)大方，聲情并茂

為人師表，更為講究。要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。教師要滿懷激情地投入到教學(xué)的“角色”中去。外表言行大方得體，聲音洪亮，吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫，充分感染學(xué)生。還要隨時(shí)走到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，親密無間，有時(shí)還需“手之舞之”，才能有利于師生的交流學(xué)習(xí)。因?yàn)橹袑W(xué)老師面對(duì)的是未成年的孩子，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚⒔逃跇罚菰锏恼f教是行不通的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

要有效借助多媒體的音、畫效果，并輔以精簡的導(dǎo)語，把學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)直觀的情境中。萬事開頭難，做好了開頭，才有很好的發(fā)展。一節(jié)課開頭作用重大，一定要做好做精，它關(guān)系到能否真正使學(xué)生積極主動(dòng)地參與和自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生都是偏僻山區(qū)的孩子，沒有見過大江湖泊，因而精選了幾幅岳陽樓和洞庭湖的壯闊圖片用幻燈片打出，學(xué)生立時(shí)活躍起來，加上精簡的導(dǎo)語，效果更佳。比如，本課導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：

登高賦詩，是中國古代詩人“以詩會(huì)友、一展才華”特有的一種方式，好似我們今天的“登擂比武”一般，沒有能耐者是不敢下筆的。為此留下了不少的千古名篇。今天，我們有幸一起欣賞被譽(yù)為“古今登樓第一詩”的杜甫的《登岳陽樓》。它優(yōu)秀在哪里？緣何有“第一”的稱號(hào)？下面，我們就運(yùn)用第一、二單元鑒賞詩歌的“知人論世，以意逆志；置身詩境，緣景明情”的方法解讀這首千古名篇。

導(dǎo)入干凈利落，運(yùn)用了學(xué)生比較喜歡熟悉的“登擂比武”與“登樓賦詩”作比較，生動(dòng)形象，學(xué)生一下子就對(duì)“登高賦詩”這一形式有了了解，較快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)形象地把學(xué)生帶到教學(xué)情境中，學(xué)生有如親臨其境一般，對(duì)豐富學(xué)生的想象、激活學(xué)生的思維有積極影響。

三、提綱挈領(lǐng)，條理明晰

面面俱到的教學(xué)是談不上“高效”的。盡管我在教學(xué)設(shè)計(jì)中很關(guān)注這一點(diǎn)，根據(jù)這首詩的主要內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)分為“整體初步感知—四個(gè)核心問題的深入探究—兩個(gè)遷移拓展的加強(qiáng)與升華”三大板塊，條理明晰，由淺入深。并緊緊抓住“四個(gè)核心問題”來講解。一是“首聯(lián)的情感之爭”，二是“賞析名句”，三是“大小之辯”，四是“探秘詩魂”。由于“愛生心切”，總是擔(dān)心學(xué)生的能力，什么都想提醒學(xué)生，結(jié)果一堂課的時(shí)間還是顯得有些倉促，這應(yīng)該是大部分教師的通病。其實(shí)這“四個(gè)核心問題”也應(yīng)該有所詳略，略講一、三個(gè)問題，詳講二、四個(gè)問題，時(shí)間就充足得多。所以，該省的則省，該讓學(xué)生自由發(fā)揮的要讓其充分自由發(fā)揮，要有博大的包容之心，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力才是教學(xué)的最終指歸。

四、巧設(shè)問題，加強(qiáng)練習(xí)

注重問題的有效性、生動(dòng)性、精簡性。首先要力避“滿堂灌”，“一言堂”。當(dāng)堂課的重點(diǎn)知識(shí)要當(dāng)堂消化掌握。最忌諱的是教師的提問不痛不癢、不著邊際，動(dòng)輒批評(píng)打擊不同見解的學(xué)生。時(shí)間安排上，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等約5～10分鐘，講授文本約10～15分鐘，思考練習(xí)約20～25分鐘，留給學(xué)生充分的自主思考空間。其次是重要問題的引導(dǎo)提問要生動(dòng)、準(zhǔn)確、精簡。教師的提問不需要面面俱到，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。我在上杜甫《登高》一課時(shí)，導(dǎo)語中首先引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是古今登樓第一詩？”針對(duì)這一關(guān)鍵問題，我從寫景的博大和思想性入手。在思想性的引導(dǎo)思考中，我抓住這首詩起作用最大的詩句，設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比式的問題訓(xùn)練。通過播放幻燈片對(duì)兩首詩作比較：

（幻燈展示）4.尾聯(lián)兩句算不算名句？為什么？說說你的理由。下面兩首詩僅僅改動(dòng)四個(gè)字，試比較有何不同的表達(dá)效果。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

登岳陽樓

某某

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

風(fēng)起湖水北，憑軒涕泗流。

以某某為名寫的：“風(fēng)起湖水北，憑軒涕泗流”與杜甫詩的“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”孰優(yōu)？孰劣？學(xué)生在這一生動(dòng)具體的比較當(dāng)中，很快就理解了為什么《登岳陽樓》一詩是古今登樓第一詩的難題。

五、遷移拓展，提高能力

我把這部分作為課堂、課后思考練習(xí)，它可以較好地檢查學(xué)生“學(xué)以致用”的能力提高了多少？還存在什么問題？下一步應(yīng)該怎么教？怎么學(xué)？關(guān)鍵是出題難易程度，既不能太難，又不能太簡單，難了學(xué)生不會(huì)做，為了應(yīng)付作業(yè)而亂抄，太簡單了又失去思考練習(xí)的意義。此部分內(nèi)容是課堂的延伸，一定要圍繞課堂內(nèi)容展開，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生勁有處使，一展才能。課堂練習(xí)是：比較孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》與本詩在藝術(shù)性上和思想性上的異同？課后練習(xí)是：比較李白的《與夏十二登岳陽樓》與本詩在藝術(shù)性上和思想性上的異同？雖然是同樣的問題，但難易不同，是漸進(jìn)加深的。通過對(duì)杜甫《登岳陽樓》思想性、藝術(shù)性的分析學(xué)習(xí)，以上兩個(gè)問題就有了解題的依據(jù)和方法。它對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的比較分析能力的積極作用不言而喻。