淺議中學政治教師的人格魅力

摘 要： 教師人格是指教師個體在教育職業活動中逐漸發展并表現出來的行為上的內部傾向性， 它對學生身心發展有直接而顯著的影響，主要表現在政治教師應具有良好的政治思想素質、職業道德素質及淵博的知識和智慧的教育教學技能等。

關鍵詞： 中學政治教師 人格魅力 示范作用

人格魅力是一個教師特別是政治教師最基本的素質，因為政治課的威力是靠真理和人格的力量展現的。教師通過言傳身教，對學生產生潛移默化的影響。真理的力量是巨大的，只有通過政治教師的人格示范才能得到充分發揮。由此可見，對從事略顯單調枯燥的政治教師來說，人格魅力的示范作用是十分關鍵和重要的。教師的人格魅力是指教師在學習、工作和生活實踐中積累起來的，在品德、學識、個性等方面對受教育者所具有的一種綜合影響力。它具有強烈的號召力、感染力、說服力、吸引力，是教師內在的多種素質與外顯行為與形象的有機統一。中學政治教師的人格魅力就是中學政治教師的道德、品質、思想信念、行為模式等綜合體現出來的一種吸引力、號召力、凝聚力和認同度。

一、政治教師應具有過硬的政治思想素質

一個教師思想政治素質的高低，是一個人能否從事教師職業的重要條件。政治教師的任務是宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的思想政治覺悟。這一任務決定了我們在教學和教研中必須具備過硬的政治素質。教師必須在政治思想上始終同黨中央保持高度一致，擁護黨的方針政策，有高度的政治敏銳性和洞察力，把黨的方針政策貫穿于課堂教學中，提升學生的愛國主義情感。

二、政治教師應具有良好的職業道德素質

要提高學生的政治素質，政治教師必須具備較高的政治素質，這樣才能使學生“聽其言，信其道”。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”這個“道”就是做人的道理，核心是人的思想素質。學生的思想素質是教育成功的關鍵，關系到我們的民族精神和國家的未來。因此，政治教師任重而道遠。教師的職業道德是教師在長期的教育實踐活動中形成的、較為穩定的道德觀念、行為規范和品質的總和，是教師在從事教育活動中必須遵守的基本的道德規范和行為準則。“教師是人類靈魂的工程師”，“興國在教，興教在師”，“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師的職業道德素質表現為：熱愛教育、不斷進取、完善自我、嚴于律己、無私奉獻、淡泊名利、表里如一，核心是愛崗敬業。

三、政治教師應具備淵博的知識

政治理論課幾乎是社會科學門類的一個大綜合，系統而龐大。馬克思主義基本原理、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎等課程，涉及哲學、歷史學、政治學、經濟學、社會學、倫理學、心理學、法學等社會科學門類的多個重要分支學科。可以說，優秀的政治教師必須具有完善的知識結構，做到通今博古，知曉中西。只有這樣，才能在課堂上旁征博引，帶領學生暢游在知識的海洋里，滿足學生的求知欲望；才能找到事物的內在本質聯系，揭示歷史發展的規律；才能把課本上的每一句抽象的理論得到落實，避免空洞乏味地說教。例如，我們在課堂上講述“社會主義代替資本主義是歷史的必然和進步”這一馬克思主義的科學的判斷，就需要運用歷史學的知識講述人類自原始社會以來從低級形態向高級形態不斷演進的過程；就需要從經濟學的角度講述自由資本主義必然帶來供給與需求（生產與消費）的不平衡，導致經濟危機；就需要從政治學的角度，講述資本對公平正義的踐踏；從人類心理學的角度，講述發展平等、自由是普遍社會心理需求，而自由資本主義發展的結果必然是走向異化和反面。如果高校政治教師都具備淵博的社會科學知識，就必然會受到學生的尊敬，就會使學生“親其師，信其道”，達到“敬而受教”的效果，就會把對知識有興趣的學生都吸引到課堂上，就會使逃課僅限于極少數對社會科學毫無興趣的學生。

四、政治教師應具備智慧的教育教學技能

教師的課堂教學技能是提高教學質量的關鍵，教師在課堂上應做到以下幾點：一是要幽默。幽默表現為教師的語言和動作要恰到好處。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發學生的情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”二是要富有激情。激情是一個人對事業對生活的熱愛和對工作投入的一種表露。熱愛才有激情，激情才能專注，專注才可能產生靈感。教學是一門行為藝術，每節課都是一次表演。優秀教師因為對事業和學生充滿愛，當他被學生渴望知識的目光點燃激情的火焰時，情感澎湃了，靈感產生了，課堂氣氛就活躍了。三是要欣賞。尋求完美人生的藝術追求。教師只有學會欣賞，才會以積極的人生態度對待人和事，才有利于發現人才，培養人才，促進學生全面發展，有利于學生形成獨特的個性，形成獨立的人格。四是要激趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”在教學中要激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力。心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿、失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，當然談不上提高學習效率。因此，在教學中重視培養學生的學習興趣，用生動幽默的語言、可親的教態、個人的魅力激發學生的學習熱情。五是要技巧。優秀教師不僅有獨特的教學風格，還擅長創造活躍的課堂氣氛，何時該做什么及怎么做都早已進入設計程序。教學技巧在于集中與保持學生的注意力，優秀教師能很好地把握教學節奏，充分引導學生思考，并很巧妙地將復雜的問題簡單化。教師從“獨奏者”轉變為“伴奏者”，課堂上顯得非常輕松，會給學生留有充分的思考空間。

參考文獻：

[1]鄭永延.思想政治教育方法論.高等教育出版社，2001.

[2]陳成文.思想政治教育學研究.湖南師范大學出版社，1998.