教師教育特色大學圖書館、檔案館服務創新

隨著基礎教育新課程改革在全國的逐漸鋪開，教師職業的高學歷化、教師教育的專業化日漸成為一種趨勢。在這種形勢下，傳統高師院校培養教師的模式越來越不適應基礎教育改革的新要求，逐漸從師范教育向教師教育轉變。作為高等師范院校的文獻信息中心，圖書館、檔案館扮演了重要角色，起著十分關鍵的作用。然而，目前，很多高師院校圖書館、檔案館依然延續傳統的服務模式和管理方法，與建設教師教育特色大學的要求相去甚遠，因此，必須圍繞教師教育特色建設為中心進行改革，探索服務創新的新思路。

1 建設教師教育特色大學對圖書館、檔案館的新要求

教師教育改革是目前高師院校改革的大趨勢，其基本方向是用教師教育取代師范教育，強調要將職前教育和在職培訓納入教師教育體系之中。二者結合，使教師教育呈現出一體化、專業化、系統化、終身化的師資培養培訓過程。伴隨教師教育理念的不斷深入和高師院校向教師教育特色大學的逐漸轉變，高師院校圖書館、檔案館的職能也勢必有所改變。圖書館、檔案館的服務理念需要創新，服務范圍需要擴大，服務模式需要提升，館藏資源需要充實，信息資源建設需要加強，館員素質需要提高，等等。這一切對傳統的高師院校圖書館、檔案館工作提出了新的要求，或者說是一種革新。唯此，才能順應建設教師教育特色大學的時代新要求。

2 高師院校圖書館、檔案館教師教育服務方面存在的問題

2.1 尚未樹立為教師教育服務的理念。當下，建立教師教育特色大學已經被國內很多高師院校定為學校的發展方向，一些師范大學甚至成立了教師教育學院，這說明，建立教師教育特色大學的辦學理念已經深入人心。然而圖書館、檔案館由于其館藏儲備及信息資源建設的長期性，對貫徹落實建設教師教育特色大學的辦學理念存在嚴重的滯后性，未將為教師教育服務作為圖書館、檔案館建設的主導思想。很多高師院校圖書館、檔案館建設和服務依然保持多年來的固有模式，尚未樹立起為教師教育服務的理念。

2.2 尚未有專門、系統的教師教育館藏資源和文獻信息保障系統。圖書資料建設是一個學校學科建設和學生培養的基礎，其建設情況在一定程度上決定著學校學科發展和學生培養的水平和質量。然而，由于諸多高師院校圖書館尚未真正樹立為教師教育服務的理念，故而其采編部門亦未將增加教師教育方面書籍納入資源建設計劃之中。現有的館藏主要以學術理論研究和教育教學基本理論為主，缺少教師教育教學實踐指導及教師職業發展方面的資料，尤其是與國外教師教育發展狀況有關的圖書購置不多，有關各層次教師培訓方面的資料也準備不足。另外，與教師教育有關的信息保障尚未得到應有的重視，諸多教師教育特色大學仍未建立起一套為教師教育服務的文獻信息保障系統。顯然，目前高師院校圖書館對圖書資料購置及文獻信息系統建設尚未跟上教師專業化發展的需求。

2.3 尚未建立以教師教育特色為中心的學科館員制度。學科館員是指熟悉某一或某些類的館藏資源，熟悉某個或某些學科知識，為對口單位和相關讀者提供深層次、有針對性服務，在學科專業與圖書館之間架起相互溝通橋梁的高級專門服務人員。學科館員制度雖然在部分高校建立，但并不普及。在教師教育特色大學，不僅學科館員制度尚不普及，即使已建立起學科館員制度，但也并非是以教師教育發展為中心。這不僅影響圖書館有關教師教育的圖書資料購置、信息系統建設，而且，無法建立起與相關教學單位，尤其是教師教育學院溝通的橋梁。既影響相關教學單位的教師教育培養，又阻礙教師教育學院的建設和發展，最終制約著建立教師教育特色大學的努力。

3 高師院校圖書館、檔案館服務教師教育特色大學建設的新思路

3.1 應樹立為教師教育服務的新理念。鑒于目前教師教育特色大學圖書館、檔案館存在的諸多制約教師教育發展的問題，高校圖書館、檔案館領導要主動轉變思想觀念，充分認識教師教育改革的重要性，并深入了解我國教師教育工作的現狀和本校教師教育發展的實際需求，樹立起為教師教育服務的意識。在此基礎上，盡快將這種意識灌輸到每一個館員，并落實到圖書館、檔案館的各項具體工作中去。只有這樣，圖書館、檔案館工作才能跟上學校建設教師教育特色大學的步伐，為教師教育的發展提供圖書資料儲備和文獻信息保障，保證教師教育工作的正常開展。

3.2 建立以教師教育為特色的館藏資源。在向教師教育特色大學轉變的過程中，建立以教師教育為特色的館藏資源，已成為高師院校圖書館、檔案館資源建設的核心目標。首先，圍繞突出教師教育一體化的特色，圖書館要購置有關教師職前培養和職后培訓的各類圖書資料，以供在校師范生和在崗培訓教師查找、閱讀和研究。其次，圍繞教師教育內含繼續教育的特點，從教師繼續教育的角度出發，及時采購能夠滿足教師讀者需要的最新圖書資料，把圖書館辦成教師終生學習的基地。最后，圍繞教師教育體現素質教育特點，高師院校圖書館在注重教師教育類專業書籍儲備的同時，也要輔助收藏大量通識類圖書，為提高師范生和在崗培訓教師的綜合素質和能力奠定基礎。

3.3 建設具有教師教育特色的數字文獻信息系統。在發展教師教育的背景下，教師教育特色大學應加強數字文獻信息系統建設。這既是現代圖書館必不可少的內容，更是滿足教師教育發展所需遠程教育、繼續教育的基礎。為此，需要從以下幾個方面作出努力。第一，加強圖書館網絡環境建設，更新圖書館管理軟件，建設內容豐富、功能健全、運行通暢、更新及時的數字圖書館。第二，加大數字資源的引進與建設，提高數字資源使用效率。第三，在圖書館網站上設立教師教育電子資源庫，并與相關電子資源進行有效鏈接。第四，聯合院系資料室，建設全校資源共享平臺，建設高水平的具有教師教育特色的文獻信息系統。

4 加強圖書館、檔案館員隊伍建設，建立具有教師教育特色的學科館員制度

隨著教師專業化程度的加深，教師教育特色目標的確立，需要進一步加強圖書館、檔案館員隊伍建設。第一，加強對所有館員教師教育理念的熏陶和教育，使其樹立為教師教育服務的工作理念。第二，采用多種手段提高圖書館員、檔案館員掌握現代信息技術的能力，增強館員的文獻咨詢與檢索能力。第三，培養一批既熟悉本館文獻信息資源，又熟悉教師教育相關專業知識的學科館員隊伍，以便更好地為相關院系和專業的職前、職后用戶提供有針對性的、專業化的文獻信息服務。第四，積極鼓勵學科館員提高自身的學歷層次和職稱層次，提高為教師教育發展服務的素質和能力。只有學科館員本身的素質和能力提高了，才能更好地參與學校教師及學生的教學和科研活動。

5 創新服務模式，提升服務水平

隨著高師院校人才培養模式由師范教育轉向教師教育，高師院校圖書館、檔案館需要創新服務模式，提升服務水平以滿足教師教育發展的需求。在服務模式上，需要充分考慮到教師教育發展的需求，增加教師教育方面的專門服務內容；需要考慮到大量在職培訓的外地教師的需求，增強網絡信息服務的能力。首先，高師圖書館、檔案館可以向用戶充分介紹現有館藏資源，方便收集網絡上的教師教育資源，進行分類整理，或建立網絡鏈接，或轉載于圖書館網站，以幫助在校師范生和在崗培訓教師方便獲取有用的信息。其次，建立教師教育信息交流網絡平臺，及時與用戶進行有關教師教育信息交流，一方面及時發布相關信息，另一方面可以收集用戶的意見和建議，進一步提高服務水平。最后，增加網絡服務項目，主動為師范生和在崗教師提供多樣化和個性化的信息服務。除了現有的網上館際互借服務外，還需要增加信息指導服務、網上信息導航服務、網上文獻訂購服務等，最大限度方便用戶查閱資料。

總之，在高師院校向教師教育特色大學轉變的過程中，圖書館、檔案館扮演著非常關鍵的角色。圖書館、檔案館必須緊跟高師院校教師培養模式從師范教育向教師教育轉變的大趨勢，積極樹立為教師教育服務的理念，銳意改革，積極創新，為實現教師職前培養與在崗培訓一體化的目標作出自己的貢獻。這不僅是高師院校圖書館、檔案館在教師教育特色大學創建過程中必須承擔的責任，同時也為其未來發展提供了良好的發展機遇。

注：本文為河南師范大學教育科學研究項目。項目編號：“2010J01”。

（作者單位：河南師范大學社會發展學院 來稿日期：2013-02-20）