加強(qiáng)高職校園文化軟實(shí)力建設(shè)的對(duì)策思考

摘 要：高校校園文化軟實(shí)力建設(shè)是國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分，已經(jīng)成為影響高校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)決定性因素。文章通過(guò)深度剖析校園文化的內(nèi)涵， 高職校園文化建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)及高職校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題等，提出了在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，走內(nèi)涵發(fā)展之路，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，妥善處理校園文化建設(shè)中的各種矛盾和關(guān)系，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，推動(dòng)校園文化大發(fā)展大繁榮的對(duì)策路徑。

關(guān)鍵詞：高職 校園文化 科學(xué)發(fā)展觀 軟實(shí)力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）04-154-03

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中提出“文化軟實(shí)力”這一概念并強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素?！薄耙獔?jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。”這說(shuō)明“提高文化軟實(shí)力”被提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度，為以后的文化建設(shè)指明了方向。高校校園文化軟實(shí)力建設(shè)是國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分。未來(lái)高校競(jìng)爭(zhēng)的根本必然是校園文化的競(jìng)爭(zhēng)，校園文化作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心層次，已經(jīng)成為影響高校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)決定性因素。

一、深刻理解校園文化的內(nèi)涵，把握高職校園文化建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)

校園文化是高校師生特有的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、心理素質(zhì)等精神因素，以及校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)空間等物質(zhì)因素和有特色的生活方式、行為方式、人際交往方式、各種主體社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)因素共同形成的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化對(duì)于形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律，可以產(chǎn)生一種良性互動(dòng)作用，是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和大學(xué)品牌的重要體現(xiàn)。

大學(xué)校園文化可分為物質(zhì)、制度、行為、精神四個(gè)層次。四個(gè)層次的育人功能有所不同，其中物質(zhì)文化層次側(cè)重于服務(wù)育人，制度文化層次側(cè)重于管理育人，行為文化層次側(cè)重于實(shí)踐育人，精神文化層次側(cè)重于教書(shū)育人。

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學(xué)校校園文化所共有的特征。高職校園文化是高職教育賴以生存和發(fā)展的根基，是構(gòu)成高職院校辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。校園文化作為軟實(shí)力，已經(jīng)成為高職院校新的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。但高職院校的定位是地方性、行業(yè)性很強(qiáng)的“職業(yè)型”，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)技能型、知識(shí)技能型、復(fù)合技能型人才，其校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。因此，高職院校要注重打造特色校園文化，增強(qiáng)高職校園文化育人功能，創(chuàng)新文化發(fā)展，實(shí)施人才培養(yǎng)新戰(zhàn)略，大力普及寓教于樂(lè)的第二課堂活動(dòng)，尊重學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和能力，提高學(xué)生文化品位，提前與企業(yè)文化對(duì)接。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)

很多校園文化活動(dòng)都僅限于在物質(zhì)上進(jìn)行的，活動(dòng)的目的僅僅是使學(xué)生高興而已，并沒(méi)有注重校園文化活動(dòng)的精神意義的追求，為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，實(shí)際效果并不大，沒(méi)有給學(xué)生留下什么。僅僅是將校園文化建設(shè)作為豐富學(xué)生的業(yè)余生活而已，重娛樂(lè)，輕效果。學(xué)生的大學(xué)精神淡化，缺乏正確的引導(dǎo)，宣傳和教育沒(méi)有跟上。

（二）校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育層面

學(xué)校往往將校園文化建設(shè)附屬于學(xué)管部門，著重強(qiáng)調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能上，把校園文化建設(shè)等同于對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并沒(méi)有將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，限制了校園文化功能的發(fā)揮。

（三）缺乏對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究和規(guī)劃

沒(méi)有將校園文化建設(shè)與教育教學(xué)很好地結(jié)合，缺乏必要的設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)在目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、隊(duì)伍建設(shè)等方面表現(xiàn)出盲目性、臨時(shí)性、應(yīng)付性，使很多部門游離于校園文化建設(shè)之外，缺乏集體性和統(tǒng)一性，參與度不高，效果不好。

三、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高職校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

創(chuàng)建和諧社會(huì)的首要條件是科學(xué)發(fā)展，而科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)則是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)就是堅(jiān)持“以人為本”，推動(dòng)校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下需要的技能型人才、復(fù)合型人才，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，以提高他們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力。

（一）堅(jiān)持發(fā)展第一要義，走內(nèi)涵發(fā)展之路，推動(dòng)校園文化大發(fā)展大繁榮

內(nèi)涵建設(shè)既是教育部評(píng)估專家組對(duì)高職院校提出的整改要求，更是高職院校提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)提檔升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，我們必須堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高高職院校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

一是要加快制度化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量管理，全力提升高職院校辦學(xué)內(nèi)涵，鞏固評(píng)建工作成果；二是要堅(jiān)持以強(qiáng)化教學(xué)管理為重點(diǎn)，以質(zhì)量工程建設(shè)為手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；三是要切實(shí)加大改革調(diào)整力度，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力和發(fā)展后勁；四是要切實(shí)推進(jìn)多點(diǎn)支撐發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展能力；五是要切實(shí)推進(jìn)特色發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高高職院校的社會(huì)影響力和品牌效應(yīng)；六是要切實(shí)加強(qiáng)形象工程建設(shè)，努力提高高職院校的知名度和美譽(yù)度；七是要切實(shí)實(shí)施外向發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高高職院校的外向度和服務(wù)社會(huì)的能力；八是要切實(shí)建立和完善保障機(jī)制，促進(jìn)高職院校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展；九是要切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)全體干部職工的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，促進(jìn)師生的全面發(fā)展

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂和核心，是構(gòu)建高校校園文化的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為主體，牢固確立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，把教會(huì)學(xué)生做人、做事，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.以人為本加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)工程建設(shè)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校提檔升級(jí)的軟肋所在，要進(jìn)一步健全和完善引人、用人、留人、培養(yǎng)人的機(jī)制。特別要重視和關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，著力解決他們的實(shí)際困難，為他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的新環(huán)境和新平臺(tái)。進(jìn)一步增加資金投入，圍繞專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，有計(jì)劃、有針對(duì)性地推進(jìn)教師學(xué)歷提高工程、雙師建設(shè)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、青年教師提高工程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，加大企業(yè)技術(shù)工人和能工巧匠的引進(jìn)力度，加強(qiáng)教師赴企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、富余學(xué)科教師專業(yè)轉(zhuǎn)向培訓(xùn)的工作，著力改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)構(gòu)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.以人為本，樹(shù)立“三為”理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的“三為”理念，積極為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)幫扶貧困學(xué)生、開(kāi)展愛(ài)心捐助和勤工助學(xué)、開(kāi)辟綠色通道、解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、搞好后勤服務(wù)、開(kāi)展心理健康教育等措施，為學(xué)生生活上解困、經(jīng)濟(jì)上解貧、心理上解惑、學(xué)習(xí)上解壓、文化上解渴、就業(yè)上解難，確保每名學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，以德能兼?zhèn)?、身心健康的姿態(tài)走向社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才。

3.以人為本，積極為師生員工辦實(shí)事、做好事、解難事。以解決師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益為重點(diǎn)，傾聽(tīng)?zhēng)熒曇?，了解民情民意，關(guān)注弱勢(shì)群體，加強(qiáng)交流溝通，著力解決師生在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題和困難，實(shí)現(xiàn)師生之間、干群之間、同事之間、同學(xué)之間的和諧相處，促進(jìn)校園人際和諧。

4.以人為本，重在育人為本，德育為先，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是校園的主體，也是接受教育的對(duì)象。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，既要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，因此，德育工作仍然是高職教育的首要任務(wù)。高職院校要建立全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的機(jī)制，有效開(kāi)展核心價(jià)值觀教育、榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、法紀(jì)教育和心理健康教育，培養(yǎng)德能兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的創(chuàng)新人才，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

（三）堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等方面。具體體現(xiàn)在師生的價(jià)值觀、精神境界和精神風(fēng)貌、思維方式和行為準(zhǔn)則、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、學(xué)生社團(tuán)、文化設(shè)施和文化活動(dòng)、環(huán)境布局、綠化美化等諸多方面。開(kāi)展校園文化建設(shè)，營(yíng)造高品位文化氛圍，是建設(shè)和諧校園的重要載體和創(chuàng)建渠道。

1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。高職院校應(yīng)高度重視高雅人文的校園環(huán)境建設(shè)，充分利用校區(qū)建設(shè)這一契機(jī)，凸顯特色，合理規(guī)劃校園布局。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)的設(shè)計(jì)各具特色，相互輝映，每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地；張貼的名言警句，校訓(xùn)、校標(biāo)，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題；校園規(guī)劃、凈化、美化、綠化等“四化”建設(shè)品味高雅，環(huán)境優(yōu)美。這無(wú)聲的一切，都在訴說(shuō)著師生的審美能力，辦學(xué)水平；這無(wú)聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。

2.以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用文化來(lái)內(nèi)化。近年來(lái)，高職院校致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營(yíng)造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。

3.以校園文化活動(dòng)為載體，構(gòu)建和諧校園。通過(guò)大學(xué)生文明修身承諾活動(dòng)、培養(yǎng)大學(xué)生的尊師、愛(ài)校、敬老意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，提升大學(xué)生的文明素養(yǎng)；通過(guò)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)著力培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過(guò)各種文體藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)一步豐富校園文化生活，拓展學(xué)生素質(zhì)；通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，青年志愿者服務(wù)活動(dòng)以及通過(guò)校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等宣傳渠道，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)載體，逐步營(yíng)造良好、和諧的文明風(fēng)尚、文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，培植適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園沃土，促進(jìn)環(huán)境氛圍的和諧和文化精神的和諧。

4.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，提煉校園精神。校園精神文化是指在學(xué)校發(fā)展中逐步形成的得到師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守的、比較穩(wěn)定的、有自身特色的價(jià)值觀念、理想追求、道德要求、行為規(guī)范、辦學(xué)理念和歷史傳統(tǒng)等。高職院校要不斷提升理念，培養(yǎng)和形成文明、進(jìn)取、創(chuàng)新、和諧的校園精神，開(kāi)展以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和機(jī)關(guān)工作作風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容的校風(fēng)建設(shè)。

一是以校歌、校訓(xùn)、校徽為載體，體現(xiàn)高職院校特色、凝聚人心、激勵(lì)師生員工弘揚(yáng)傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。二是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，努力使學(xué)校的辦學(xué)方針、發(fā)展理念、校園風(fēng)尚、人文精神在和諧的環(huán)境下演變成全體師生共同的追求，內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)，不斷推動(dòng)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。三是以“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)為載體，深入開(kāi)展黨風(fēng)黨紀(jì)、廉政廉教等教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大干部職工的廉潔意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，積極推行責(zé)任追究制和問(wèn)責(zé)制，堅(jiān)決查處各類違紀(jì)違法案件，促進(jìn)高職院校黨風(fēng)廉政建設(shè)。四是以校企合作為載體，建設(shè)富有職業(yè)特色的校園文化。高職教育的特殊性即職業(yè)性。高職院校在定位和建設(shè)校園文化的過(guò)程中，應(yīng)更加突出地考慮培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)方向?qū)Ω呗殞W(xué)生群體的要求，應(yīng)堅(jiān)持走校企結(jié)合之路，抓住企業(yè)文化和大學(xué)文化的結(jié)合點(diǎn)，努力建設(shè)融大學(xué)文化和企業(yè)文化為一體的高職校園文化。首先，引企業(yè)進(jìn)校共建校園文化。其次，廣泛建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，推行“工學(xué)交替式”培養(yǎng)模式，提供全仿真實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨實(shí)境，全方位“親密接觸”實(shí)際工作崗位。第三，引企入校，“移植”優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理制度及崗位職責(zé)要求，開(kāi)展完全意義上的“訂單培養(yǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“零距離”。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，妥善處理校園文化建設(shè)中的各種矛盾和關(guān)系

1.要正確處理“硬件”與“軟件”的矛盾。就物質(zhì)文化而言，現(xiàn)在的校舍建筑的造型與空間布局越來(lái)越講究，校園現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完善，校園的美化綠化凈化也做得越來(lái)越好，但作為精神文化的集中反映，學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，離現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的要求還有不少距離，藝術(shù)教育、勞技教育及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)停留在口頭上、筆頭上的較多，落實(shí)在行動(dòng)上較少。

2.要正確處理傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的矛盾。傳統(tǒng)文化以其頑強(qiáng)的生命力影響著我們社會(huì)生活的各個(gè)方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)廣大。但教育要面向未來(lái)，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人，這是時(shí)代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。

3.要正確處理職業(yè)文化、企業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、地域文化、廉潔文化、公寓文化、網(wǎng)絡(luò)文化等之間的聯(lián)系，培植具有高校特色、職教特色和地域特色，豐富多彩、高雅向上的校園文化，全面提升高職院校的軟實(shí)力，培植高職院校新形象。

[基金項(xiàng)目：本文為湖北省民宗委民族文化研究課題“民族文化與校園文化耦合機(jī)制研究——湖北民族地區(qū)民族文化進(jìn)校園現(xiàn)象探討”（項(xiàng)目編號(hào)：HBMW2012018）階段性成果。]

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（作者簡(jiǎn)介：劉榮，中南民族大學(xué)博士生，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，院長(zhǎng)助理，湖北省高等學(xué)校校園文化研究會(huì)常務(wù)理事，隨州市炎黃文化研究會(huì)常務(wù)理事，主要從事職業(yè)教育、民族教育學(xué)、大學(xué)生思想政治教育、校園文化研究。湖北隨州 430074）

（責(zé)編：若佳）