用耗散結構理論探討社團活動對大學生創新思維的影響

摘 要：文章以耗散結構理論探討社團活動對大學生創新思維的影響，闡明社團組織系統形成耗散結構的重要性。要求社團活動具有開放性，能夠在非平衡機制下激發學生的創新思維，通過非線性的相互作用和漲落促使學生創新思維的自組織。

關鍵詞：耗散結構 社團活動 創新思維

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-151-02

目前，高校越來越重視對大學生創新思維的培養工作，而創新思維的根本特征是新穎性、獨特性，產生新的發現和突破。這些特性和大學生社團活動的很多特征對應相符。而社團作為一個系統其活動要想培養大學生的創新思維，就應該優化社團結構，使之變成一個充滿生機和創新力，并且符合耗散結構理論要求的非平衡的開放系統，然后從外界吸入負熵流，通過非線性的相互作用，從混亂無序變為安定有序。

一、社團活動系統的開放性

耗散結構要想存在和發展，就必須保持系統的開放性。而社團活動要想更好地培養學生的創新思維，必須保證社團系統的開放性。{1}注重開放性包括：①注重思想觀念上的開放。社團組織應該成為一個學習型的組織，指導教師、社團干部、社團成員都要不斷學習新思想、新觀念，社團成員之間也應該不斷的相互學習，開放思想，把各種新的知識、新的見解、新的思維方式引到社團中來，從而促進創新思維的產生和交流。②注重社團組織上的開放。應該做到不斷的吐故納新，請專家學者作為社團指導教師或顧問，通過組織的開放促進思想上的開放。③注重活動內容上的開放?；顒觾热輵_，要鼓勵社團成員拓展活動內容，同時還應公開征集活動內容。社團負責人可以廣泛聽取成員的意見，爭取每次活動后都要有所收獲，每次活動都應公開總結或展示活動的具體情況，真正達到集思廣益，啟蒙社團成員創新思維的效果。④注重活動方式上的開放。首先，要重視本社團活動與其他社團活動相結合，倡導不同類型的社團聯合起來開展活動，使不同專業愛好，有著不同觀念思想的學生能夠達到不同創新思想的融合與交流；其次，社團活動還應重視學習與實踐相結合。使學生能夠把學習到的理論知識轉化到實踐中來，培養和磨練堅強的意志和進取精神，激發其求知欲、創新欲，從而真正做到組織方式上的開放，促進創新思維的發展；最后，要重視校內社團與校外其他社團與資源的相結合。正所謂“他山之石，可以攻玉”，社團活動應該利用校內外優勢，為創新思維的培養提供良好的環境。{2}總之，要通過社團的開放來豐富活動的內容，多角度、多層次、主體化，引進負熵流，從而為創新思維的產生與發展創造條件。

二、建立和完善培養學生創新思維的機制

從思維狀態看，創新思維應該是人的思維狀態處于遠離平衡態的一種思維。要使學生通過社團活動產生創新思維，則社團成員的思維狀態需處于非平衡態。那么社團作為一個系統也應該遠離平衡態，是一個非平衡系統。這樣社團就成為社團成員創新思維的激發器，成為成員產生創新思維的內在機制。所以好的社團活動在于能在非平衡機制下對學生進行創新思維的培養。首先，要加強社團自身的制度建設。加強社團自身的制度建設不僅是社團活動得以順利開展的基礎，更是社團活動得以一直處于創新狀態的重要保證。社團要通過制定章程及相關制度來建立自身的管理體系，理順各方面的關系，整合各方面的資源，對社團活動的各項制度和章程及其對創新思維培養方面的基本要求等加以明確規定，使其對社團成員的指導和管理做到有章可循。同時，制度應有利于負熵流的引入，保障社團系統能處于非平衡態，從而保證社團活動能朝著有利于創新思維發展的方向上發展。其次，要重視社團組成要素的結構及其影響。要使社團系統處于非平衡態，促進創新思維的發展，就需要引入活動，要把社團活動作為載體，對系統內部的結構進行新的排列組合。其中包括①社團系統內部的要素進行重組。不斷的調整改進，促進創新思維的發展。②根據非平衡態的需要，要引入新的要素，對要素進行重組。通過新要素的引進，為創新思維的發展注入新鮮血液。第三，要建立有效的社團創新思維培養評價激勵體制，形成遠離平衡的屬性。社團培養創新思維的系統要想遠離平衡態，就必須建立科學和有效的考核和評價體系，保證社團培養創新思維系統遠離平衡態。其中重點應該注意以下幾點：①必須明確社團活動評價的目的：以創新思維的培養效果為評價的基本點；②重視社團活動評價的標準：應該包括參加社團活動的情況和創新成果等方面；③公開社團活動評價的方法：要采取民主選舉制，一方面能夠提高社團成員的認同感，另一方面也能夠保證其過程的公平性。{3}

三、使社團活動系統各要素間產生協同和競爭，激發學生創新思維

如上所述，系統間存在著非線性的相互作用，而這些非線性的相互作用又可以使系統中的各要素產生協同和競爭，使得系統的演化和發展具有復雜性和多樣性的特點。這些特點推動著系統的不斷發展和完善。同樣的原理，社團活動系統也是適用的。社團活動系統也是存在著非線性的相互作用的復雜系統，社團活動系統諸要素之間既存在著整體的同一性，又存在著個體之間的差異性，前者表現為協同，后者表現為競爭。社團干部、社團成員、指導教師、社團活動的設備、社團活動的內容等要素都對社團活動培養大學生的創新思維效果的好壞起著作用，社團活動的管理組織者要實施各項鼓勵社團成員能積極參與競爭的有效措施，使社團活動能夠在競爭中不斷改進和發展，保證社團活動走向良性循環的道路。{4}在實施過程中要注意：①以社團的具體活動為載體。要保持社團各項活動的新穎性和有效性，同時應讓廣大社團成員都能積極地參與進來；②要鼓勵社團組織內進行公正的競爭比賽。包括社團的各個部門的競爭和社團成員彼此之間的競爭。而在發揮協同效應的社團活動過程中也要注意：不能讓指導教師或社團干部等幾個人唱“獨角戲”，不要搞“被動式”社團活動，要把指導教師用心指導、社團干部努力組織和全體社團成員共同參與3種積極性有機地組織起來，只有這樣才能夠更好地發揮社團活動系統各要素間產生的協同和競爭作用，使之既有利于提高社團活動的質量，也可以更好的培養社團成員的積極性和創新思維。

四、通過漲落促使學生創新思維的自組織

普里高津認為：“漲落導致有序?！碑斚到y處于非平衡態時，任意一個微不足道的擾動都可能會引起一系列的連鎖反應，使得其在非線性的相互作用下由“小變動”變為“巨漲落”，進一步使得整個系統發生質的轉變，達到新的穩定而又有序的狀態。{5}在社團活動系統中，這種漲落有兩種表現形式。一種是大學生在參加社團的各種具體活動中，通過學習和鍛煉，不斷地積累經驗和提高能力，然后厚積薄發，使得靈感一下子涌現而出，培養出創新思維。這樣的漲落我們叫做內漲落。還有一種是學生通過和社團其他成員的不斷交流，或是指導教師的引導啟發，促使其能夠把各種不同的信息和知識進行去粗取精，由此及彼，由表及里，進一步加工提純，從而產生出自己的獨特見解，也促進了創新思維的發展。這種漲落叫做外漲落。而不論是內漲落還是外漲落，它們都促進了思維的非線性作用，從而使得思維由無序變為有序，推動學生創新思維的自組織。

結語

總之，應用耗散結構理論來指導社團活動，讓社團活動能夠保持其開放性、在非線性的相互作用下利用協同作用和漲落機制更好地完善自身體制，真正地運用好社團活動這一載體，為大學生創新思維培養發揮出其應有的作用。

[2012年山西省高校哲學社會科學研究項目（2012SZ006）山西省教學研究改革課題（J2011064）]

注釋：

{1}陳凱.談談大學生創新能力的培養[J].高校教育研究，2009（9）：11-13

{2}武杰.非線性思維與跨學科研究[M].北京：中國社會科學出版社，2004：46

{3}段曉靜.耗散結構理論及其應用[J].樂山師范學院學報，2010，18（4）：64—67

{4}王占軍.建設高校創新文化背景下的學生社團自治及其價值[J].高校教育管理，2007（3）：21-23

{5}劉卓，陳曦.高等學校大學生社團現狀與發展分析[J].沈陽農業大學學報，2006（9）：14-17

（作者簡介：李燕，太原科技大學科學技術哲學專業碩士，山西太原 030021；李志勤，太原科技大學科學技術哲學專業教授、太原科技大學黨委副書記，山西太原 030021）

（責編：李雪）