研究生教育服務區域經濟發展對策研究

摘 要：地方高校是我國高等教育十分重要的組成部分，在培養應用型專門人才、產業科技創新等方面，是區域經濟建設和社會發展中的一支重要力量。研究生培養模式的選擇，特別是研究生教育與區域產業發展如何相對接，如何將人才和科技優勢有效地轉化為產業優勢，從而服務和推動地方經濟社會發展，這是地方高校急需深入研究和實踐的重要課題。

關鍵詞：研究生教育 區域經濟 創新中心

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-008-02

隨著高等教育的迅速發展，促進高等教育更加貼近地方社會發展的實際需求，有力服務社會成為高校特別是地方高校的重大職能。大學的使命正在從傳遞知識走向發展知識、服務社會。

一、地方高校服務區域經濟社會發展的意義

（一）高校服務區域經濟是高等教育發展的全新理念

高校服務區域經濟的概念首先是在美國孕育形成的，早在20世紀初，美國的威斯康星州立大學就提出了大學教育應當為區域經濟和社會發展服務的新理念，創建了培養人才，發展科學與社會服務三位于一體的高等教育發展模式。美國著名高等教育哲學家布魯貝克也在其《高等教育哲學》中提道：“高校有三項主要職能，傳播高深學問、擴大高校間領域、運用其成果為公眾服務”這三項主要職能就是今天人們已普遍認可的高校所具有的職能、教學、科研與社會服務。隨著經濟發展和社會進步，高校作為社會智囊的地位和作用不斷提升，高校的社會服務職能在高校職能體系中的地位愈發顯得重要。

（二）高校服務區域經濟是高等教育發展必由之路

地方高校主動服務區域經濟發展是中國特色高等教育發展的必然選擇，也是時代賦予高等教育的重要使命。高校作為知識創新的發源地，服務社會職能的充分發揮已引起社會各界的高度重視。教育應該與經濟社會緊密結合，地方高校應該為區域經濟發展提供智力支撐。探索地方高校服務區域經濟的模式對于促進教育、社會、經濟之間的聯動發展，提升高等學校核心競爭力具有十分重要的意義。

（三）高校服務區域經濟是理論與實踐結合的最佳選擇

世界高等教育發展的歷史表明，大學辦學是否取得成功的顯著標志是看它是否真正融入社會并為經濟社會發展服務，作為地方高校必須不斷深化改革，明確自身的辦學定位，明確自身培養人才的方向，研究區域經濟社會發展中急需解決的理論與現實問題，合理配置專業結構，以良好的精神狀態，勤奮踏實、開拓創新的積極行動，走出一條以區域經濟社會發展需求為依據，以服務區域經濟建設和社會發展為目標的辦學新路，即以市場為導向，理論與實踐相結合，科技與經濟相聯系，在實踐中不斷注入新的內容。這樣才能不斷提高地方高校教育水平和質量，促進區域經濟社會又好又快發展。

（四）高校服務區域經濟是地方高校與區域經濟雙贏的最佳模式

隨著經濟的發展，我國對高校在經濟社會發展中的舉足輕重的作用已有深刻的認識。地方高校能否提升競爭力辦出特色，關鍵在于能否建立區域經濟和社會發展的一種互動雙贏的關系，通過提高區域經濟社會建設能力和水平，就可以實現地方高校和區域經濟社會的互動和雙贏“發展”。因此地方高校必須從區域經濟社會發展的需求出發，充分發揮自身的人才優勢和科研優勢，主動融入區域經濟與社會發展之中，以服務區域經濟社會發展為目標，才能獲得更大的發展空間，才能在經濟社會發展和高等教育激烈的競爭中奠定堅實的生存基礎，才能充分發揮服務區域經濟與社會發展的職能作用，取得與區域經濟的互動和雙贏。

二、山西研究生教育模式的探索與實踐

近年來山西省有關部門聯合提出了建立研究生教育創新中心的新機制，先后在本省幾所高校組建了研究生教育創新中心。實踐表明，研究生教育創新中心是產學研合作的重要途徑，是山西高校服務轉型跨越的重要載體，而且由于政府部門的參與，已經成了一種良性的、長效的合作機制，可以說，研究生教育創新中心已經成為山西高校服務轉型跨越的一個關鍵突破口。

（一）建立研究生教育創新中心是轉型跨越的時代要求

山西省既是資源型地區、老工業基地，又是欠發達省份，在轉型跨越發展中，面對著資源環境約束增強、科技創新能力不強和經濟發展方式亟待轉變等諸多挑戰。區域經濟要發展，實現歷史性的轉型跨越，必須依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新轉變。但是現實的情況是：企業亟需的具有創新能力的應用型人才很難找到，往往是“一生難求”，而學校的研究管理方法總是不夠理想，畢業生應聘時大都有“吃閉門羹”的經歷，這充分反映出傳統的研究生培養模式“供需脫節”的弊端，走出去，主動與企業對接，探索“訂單式”的新型人才培養模式逐漸成為時代的需求。

（二）建立研究生教育創新中心為研究生教育找到“源頭活水”

山西省有關部門每年在“高等教育強校工程”中每年拿出不少的專項費用于創新中心建設，同時在省重點學科建設項目、省級研究生教改項目審批、研究生優秀創新項目審批中予以重點傾斜；山西省各有關部門安排各國家級、省級企業技術中心每年為創新中心提供專門的項目需用清單，同時在向企業下達“年度技術創新項目資金”時，專門將用于創新中心的產學研合作的項目單列出來：從2007年到2011年的五年間，各中心直接用于研究生培養和課題研究的經費均達到數千萬元，校企合作各方以創新中心為平臺聯合申報的國家級支撐項目總經費超過幾千萬元。

（三）全日制專業學位研究生不再受“冷遇”

招收全日制專業學位研究生，是我們研究生教育結構調整的重要舉措。山西幾家試點地方高校80%以上的全日制專業學位研究生都必須進入研究教育創新中心從事課題研究，指導專業學位研究生的企業導師與學位導師同工同酬，專業課教學試行“一課多師”，這為新生的全日制專業學位教育提供健康發展的良好保障。

三、山西研究生教育創新中心模式的啟迪

（一）政府部門主導是研究生教育創新中心健康發展的重要保障

近年來，山西省各有關管理部門共同促成了山西地方高校研究生教育創新中心的發展壯大，特別是政府有關部門的資助使“政產學研”聯動機制正式建立。幾年來，政府部門的支持，大大促進了研究生教育創新中心建設，極大提升了產學研合作的層次和水平，實現了校企雙方資源的優化配置，形成了產學研合作的長效機制。

（二）科研成果轉化不再難遇“婆家”

我國地方高校系統擁有全國1/3以上的科研成果，真正實現應用轉化的只占1/10左右，成果轉化率低是困擾高校科研工作的關鍵性問題，校企之間溝通不暢、需用脫節是造成這一現象的主要原因。研究生教育創新中心的成立有效解決了困擾多年的科研成果轉化率低的問題，課題來自生產一線和與企業發展緊密相關的戰備研究，產學研各方共同來做，成果直接應用于秤實際，從根本上解決了轉化的難題。

（三）研究生教育創新中心已經在國家層面獲得認可

國務院學位辦專門組織考察團來校調研，給與創新中心很高的評價；2012年年底，只有“985工程”重點院校參加的全國工程碩士教育領域協作組組長會議專門邀請山西省有關領導部門和地方高校到會交流“政產學研”合作經驗；也是在去年，有關地方高校由于在研究生教育創新中心建設方面所取得的突出成績，與全國其余50所重點院校一起榮獲“全國工程碩士研究生教育創新院校”殊榮。特別值得一提的是，2010年10月，國務院辦公廳在《關于開展國家教育體制改革試點的通知》中，將山西省列入“適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式”“構建高校產學研長效機制”的試點地區，這是我省高等教育方面唯一獲準的改革試點項目，應該說，有關地方高校近年來在研究生教育創新中心建設方面所取得的成績為這一項目的獲準提供了強有力的支持。

（四）研究生教育創新中心建設任重而道遠

眾所周知，探索注重質量、追求效益、優化結構的內涵式發展道路已經成為研究生教育科學發展的內在需求和培養模式改革的主旋律。近幾年山西省地方高校創新中心數量逐年增加，實質上是在以創新中心的外延式發展研究生教育的內涵式發展，今后幾年研究生教育創新中心要以“質量雙優”為目標，真正實現研究生教育的內涵式。

（五）關于建立英語專業研究生教育創新中心的思考

研究生教育創新中心是研究生培養模式的創新，是地方高校服務區域經濟的最有效的途徑之一。太原理工大學相繼建成了九個山西省校企研究生教育創新中心，總量位居全省之首。從某種意義上講，英語教育和區域經濟發展的聯系更緊密，英語專業的研究生教育更需要建立，所以建立英語專業研究生教育創新中心，建立校企聯合，讓英語教學走進社會實踐，更好地服務區域經濟應該列入創新中心范圍。通過建立研究生教育創新中心，讓學生走進翻譯實踐，使學生在實踐中鍛煉和提高，即可以使學生學以致用，又可以讓他們在翻譯實踐中找到自己的差距，從實踐中回到課堂重新充實知識；此外，學生走向翻譯實踐又給企業的技術人員帶來了學習和提高英語的契機，為強化技術人員的英語水平，推進成人英語繼續教育做出很大的貢獻。這樣英語專業的研究生也可以把畢業論文和和企業實踐聯系起來，做到“論文寫在產品上”、“研究做在工程中”，從而實現英語研究生教育集人才培養、科學研究和服務社會三種職能于一體，為更好地服務區域經濟做出自己的貢獻。

【本文是山西省哲學社會科學“十二五”規劃2012年課題，晉規辦字（2012）3號文件基金項目研究成果之一。課題的主持人是太原理工大學外國語學院的秦茵副教授，研究方向是翻譯理論與實踐、語言與文化。】

參考文獻：

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（作者單位：太原理工大學外國語學院 山西太原 030024）

（責編：賈偉）