傳統美德 自主養成

當中華文化開始擺脫弱勢文化形象，挺直腰桿再次走向世界的時候，我們對自己的傳統文化便有了新的了解與自信；當國人下定決心“走自己的路”的時候，對中華文化又有了新的選擇和期待；當我們再度用新的眼光打量中華傳統文化的時候，赫然發現它竟是一個取之不盡、用之不竭的智慧源泉，它就是——國學經典！

近年來，我校以國學經典教育與養成教育活動相結合的方式，著力提高少年兒童傳統文化的修養，促進學生養成良好的行為習慣。學校運用國學校本教材，把傳統經典教育引進校園，從傳統文化教育的視角入手，根據少年兒童的年齡和身心發展規律，把“文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣”的養成作為學校德育工作的首要內容，全面提高小學生的行為規范。

一、讀經誦典是開始

傳統美德來自何處，源于何方，蘊藏何地？我們認為，中華民族的傳統美德來源于中華民族文化，要想進行傳統美德的教育，首先就要認識和了解中華民族的傳統美德，就必須學習中華民族文化，而中華民族文化的核心是國學經典。因此，我們認為讀經誦典是傳統美德教育的開始。我們遵循循序漸進原則，通過“接受—欣賞—背誦—應用”四個環節，達到傳統美德教育的目的。

1.組織教師編輯校本教材《國學》

我校組織優秀語文教師和骨干教師，搜集、整理、編輯成有我校特色的校本教材《國學》，這套教材分低、中、高段三冊，內容涵蓋《三字經》《弟子規》《論語》《孟子》等精彩選段和唐詩、宋詞等經典篇目。

2.選編內容，爛熟于心

（1）選編。各年級段根據養成教育達成目標，從校本教材《國學》中摘選了引導學生養成良好習慣的內容，分成“學習、生活、文明”三大塊。

（2）背誦。學生利用早讀、午休等時間把這些“養成教育內容”熟讀成誦，爛熟在心。

（3）講解。教師利用班隊會時間以通俗易懂的話語向學生作解釋，讓學生明了爛熟在心的這些“經典養成教育內容”，并用它們來指導、引領自己，發揮自己教育自己的功效。

二、感恩教育是基石

中華民族數千年歷史中，一直以仁愛精神為傳統美德。我們的老祖宗孔子就十分強調仁愛精神。“仁者，愛人”是孔子一直倡導的主要內容之一。在仁愛精神中，敬家長、敬長輩、愛兄弟姐妹、尊師長、關心他人、助人為樂、和睦鄰里、扶助弱者等等，在我國盛行了幾千年，成了中華民族最重要的美德。我校把感恩教育作為對學生道德教育的基礎，通過各種實踐活動，使其根植于學生心中，開花結果。

感恩教育活動從“感恩父母”“感恩老師”“感恩社會”“感恩祖國”整體推進，活動能緊扣“婦女節”“母親節”“父親節”“中秋節”“重陽節”“國慶節”“春節”等，在節日氛圍中加強感恩教育。如：春節用傳統方式給父母拜年，算一算自己一年花了父母多少錢，記一記父母的生日，做一頓父母喜歡的飯菜，給父母敬上一杯茶，給父母寫一封感謝的信等。通過這些點滴小事，孩子們親身體驗到勞動的艱辛，體會到父母養育之恩的偉大，學會了感恩、學會了孝敬。學校積極營造了感恩活動的氛圍。

三、禮儀教育是抓手

讓每個學生都養成文明禮貌的行為習慣，不僅是自身道德修養的需要，更是人際關系融洽、社會和諧、時代進步的需要。我國是禮儀之邦，作為新時代的學生，絕不能丟失我國自古以來就非常講究的禮儀、禮節、禮貌。

為了使禮儀教育落到實處，我們通過“講、學、說、演、練、查、評”，促進學生從禮儀意識到禮儀行為的轉化。開展“文明禮儀伴我行”等系列主題活動，利用班會課、思品課等，講解禮儀常識、禮儀規范。學生講禮儀小事例，學生學習行禮的規范動作，比一比誰行禮最規范。在體育課上練，在課間操練，在隊活動中練。這一學期，我校還專門制定了學生行為習慣考核評比制度，要求學生做到“坐有坐相，站有站樣，走有走姿”；規范言語，強化使用文明用語。由校值日生對全校的學生行為表現進行監督檢查。通過每月一次的“校園之星”評選，樹禮儀之星；通過每月一次的文明班評比，促使學生養成良好的習慣。

我校逐漸形成了“坐姿站姿腰挺直，請教問答先舉手，遞接物品要雙手，用心聽講不走神”的課堂禮儀和“不跑不鬧不爭搶，輕聲慢步靠右行，遇到老師（同學）問聲好，禮讓風度滿校園”的校園禮儀。禮儀教育將在我校更進一步深入，讓我們的學生真正懂禮、習禮，做到守禮、重禮，在日常生活中做到“文明禮儀伴我行”。

四、國學活動是途徑

小學生年齡小，意志力薄弱，理解力不強，如果只是一味地誦讀，很難維持對經典的興趣，這樣經典的育人功效很難發揮，“潤物細無聲”的局面會不復存在。為此，我們通過開展豐富多彩的活動，讓經典融于活動之中，化枯燥為快樂，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

1．“誦一誦”活動

首先，班級利用晨會、午讀和課前兩分鐘開展“誦一誦”活動：誦讀經典教育內容，讓學生在反復誦讀中潛移默化地感受到要養成哪些良好的行為習慣。其次，學校定期舉行經典誦讀比賽，用競賽形式激發學生誦讀經典的興趣。

2．“講一講”活動

《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》《頭懸梁錐刺骨》《程門立雪》《孟母三遷》等經典小故事，就是生動、有形的教人做人的故事。學校可根據計劃開展班級、校級的講故事比賽。在準備講、聽時，學生自然而然受到故事中的主人公的熏陶，“經典”的引領作用自然發揮出來了。

3．“演一演”活動

每年國慶節和六一兒童節等重大節日，我們都組織學生開展文體表演活動，學生大膽地將《游子吟》《鑿壁借光》等經典故事精心改編成劇本，搬上舞臺進行表演。一年級小朋友表演的武術操《三字經》更是有模有樣。這些活動既鍛煉了學生的創造才能，又使學生接受了“經典”的教育。演者身臨其境，觀者投入其中，潤物細無聲。

4．“唱一唱”活動

學生都喜歡唱歌，學校將學生喜歡的歌曲的詞改為“經典”內容，讓學生傳唱，在吟唱中引領自己。

5．“玩一玩”活動

此活動指在游戲時誦讀經典。傳統的“丟手絹”“跳皮筋”“老鷹捉小雞”等游戲，小學生們百玩不厭。為讓傳統經典與傳統游戲有機結合，激發學生的誦讀興趣，我們鼓勵學生大膽創造。他們自主選擇節奏感較強的《三字經》《千字文》《百家姓》《笠翁對韻》等篇目，配上節拍，課間邊游戲邊背誦，使單調乏味的背誦變得趣味無窮。學生樂此不疲，受益匪淺。

我校努力營造經典育人的濃厚氛圍，形成了較獨特的國學教育校園文化，為學校平添了一道靚麗的風景。如今的校園，追追打打的少了，你謙我讓的多了，亂丟果皮紙屑的少了，愛護花草樹木的多了……我校提出的用傳統美德育新人，抓養成教育出實效的德育工作新思路，以國學教育促學生養成教育的一些做法，也受到了家長、社會的廣泛好評。?