關于體育教學中學生興趣的激發和培養

摘 要： 體育課是一門重要學科，只有激起學生的興趣和學習積極性，才能收到良好的教育教學效果。因此，激發和培養學生的興趣是當前形勢下體育教學的一個重要課題。本文從初中體育教學實際出發，對學生興趣的激發和培養進行了研究。

關鍵詞： 初中體育教學 學生興趣 激發 培養

興趣是最好的老師。當學生具有濃厚的學習興趣時，就能以高度的學習熱情投入到學習中。《體育課程標準》指出：在體育教育中要激發學生的學習興趣，因此，初中體育教師要在教學中實踐新課程的這一理念，不斷改進教學方法和策略，激發學生的體育學習興趣。

一、平中創新，引發興趣

在體育課的開始部分，如果在整隊、報數、宣布本課教學內容、要求的基礎上，根據教材特點和學生的生理心理特征設計、創編一些富有趣味性的游戲、集中注意力的練習等就能使學生產生“課伊始，趣已生”的感覺。在做準備活動時，可以設計創編多種多樣的活動內容激發學生的興趣，如在跳高教學中。為了練習腿部力量和彈跳能力，可用幾根竹竿作為器材做準備活動，要求學生采取快跳、高跳、單足跳、雙足跳等多種練習形式，激發學生的興趣，提高練習的實效。

二、通過觀摩，擴大興趣

體育教師正確優美的示范動作、生動形象的教學語言，不僅能給學生以美的享受，而且能使學生拓寬視野，增長知識，提高興趣。例如在技巧前滾翻教學時，教師常用“一蹬二撐三低頭，想前滾動身似球”這樣形象生動的口訣激發學生對練習的興趣，使學生感到“練未始，趣又生”。

三、同中求異，激發興趣

在體育教學中，教師在教學手段和方法的運用上刻意求變，使學生在心理上產生一種新鮮的刺激，從而突發興趣，激發求知欲。例如：在練習跑的教學中，如果一味采用一種單一的重復跑，學生就會感到枯燥乏味，缺乏興奮性。若采用靈活多變的沿著直線跑、換物跑、對角跑、蛇形跑、追逐跑、讓距跑、迎面接力跑等多種形式，就會使學生不斷產生新鮮感，從而激發學生對跑的興趣，更好地發揮跑的作用。

四、因材施教，強化興趣

不同年級、年齡的學生生理發育、心理活動、個性特征都不一樣，就是同一年級同一班級學生的智力、身體條件和運動能力也存在差異。教師必須從學生的實際出發，針對不同體質和運動能力的學生因材施教，增強針對性，防止“一刀切”。在教學中，對學得好的學生提出更高要求，對學得差的學生加強輔導。如在跳高教學中，如果僅以同一高度讓學生進行練習，勢必會使一部分學生覺得橫桿太高而望而生畏，而另一部分又覺得橫桿太低而馬虎了事，這樣就不可能調動所有學生練習跳高的積極性。如果采取分組教學，把學生按水平不同分成一、二、三組，不同的組別跳不同的高度，教師分別加以指導，學生可以根據自己的進步作自由升級，就會使不同程度的學生各得其所，學習興趣得到提高。

五、運用媒體，誘發興趣

在體育教學中利用多媒體教學將錄像、動畫、圖片和音樂等引入課堂，能創設教學情境，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，誘發學習興趣，使學生愿學、愛學、樂學。如在學生做準備活動時，用音樂取代枯燥的口令、單調的哨聲，跟著優美的樂曲練習齊步走、做韻律體操等。在結束部分也可以結合舒展悠揚的樂曲進行放松練習，使學生在輕柔的音樂中忘卻一堂課的疲勞。

六、注重表揚，發展興趣

青少年學生特別喜歡受表揚，他們受到表揚總是格外高興，因此在教學中及時恰當地運用表揚的教學手段，就能對學生起到鼓舞士氣、活躍情緒、激發興趣的作用。如在體育教學中，學生對某項運動技術、技能取得一定的進步和成績后，就會有一種愉悅的自豪感，繼而產生興趣。當他們的進步和成績得到老師的認可并受到表揚后，興趣還會不斷發展，并形成對某項體育運動的愛好。因此，在體育教學中教師要重視表揚，鼓勵進步，特別是對后進生，更要善于發現他們的點滴進步，加以肯定和表揚。

七、組織競賽，提高興趣

青少年好勝心強，對一些趣味性的競賽活動情緒高漲興趣濃厚，常喜歡比下高低。根據這一心理特點，在體育教學中，教師有目的地組織各種競賽活動，活躍課堂氣氛，增強競爭意識，激發興趣，充分發揮學生個人的運動能力和集體的力量。如在彎道跑教學中，當學生初步掌握了動作要領后，可采用圓周接力追逐跑的教學手段，把學生的注意力吸引到緊張而又激烈的比賽中，從而進一步提高學生的學習興趣。

八、多種放松，保持興趣

體育課將要結束時，學生往往會出現身體疲勞、紀律松懈、注意力分散、興趣淡化的現象。這時如結合各課教材特點，進行一些生動有趣、形式多樣的游戲放松、舞蹈放松、音樂放松、抖動放松、按摩放松等練習，就會使學生在歡樂愉快的氣氛中上完體育課，做到“課雖盡，趣猶存”。為上好下一節體育課做好鋪墊，并對學生情緒起到一定的調節作用。

實踐證明，只要教師在體育教學中經常注重對學生興趣的激發和培養，往往能收到良好的教學效果。正如陶行知先生所倡導的：充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應讓學生的多種感官全方位參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發生命的光彩，才能使每一個學生都能在參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發展，從而增強課堂教學效果。

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