體育禮儀文化在高校體育教學中的功能與傳承研究

摘 要： 為了更好地傳播和發揚體育禮儀文化，促進體育和諧地發展，本研究采用文獻資料法、邏輯分析法等從理論層面概括了體育禮儀的內涵，分析了體育禮儀的教育與規范、文化傳播和傳承及塑造形象和人際交往等功能，提出了在體育教學中傳承體育禮儀文化的途徑。

關鍵詞： 體育禮儀 體育教學 功能 傳承

高校是我國學校教育體系的重要組成部分，肩負著傳播和傳承中華民族優良傳統文化的重要使命，在高校體育教學過程中對學生進行體育禮儀文化的培養，將會對體育禮儀文化在國內更好地傳播和傳承產生積極的作用，這就對學校的體育教學工作提出了更高要求，除傳授體育技能外，積極發揮體育禮儀文化的功能及有效培養學生的體育禮儀意識是高校體育教學面臨的新課題。本研究從理論層面探討了體育禮儀的內涵、功能及如何有效實施體育禮儀文化的傳承，為更好地倡導體育禮儀文化，促進和諧體育建設提供理論依據。

1.體育禮儀的基本內涵

1.1體育禮儀的含義。

體育禮儀主要是指人們在體育交往中所應該具有的相互表示敬重、親善和友好的行為規范。從某種意義上說，體育禮儀就是儀表、服飾、語言、禮貌禮節和典禮儀式在體育文化活動中的綜合運用。它僅僅是禮儀文化在體育方面的具體體現，在很大程度上是與運動規則相同的。

1.2體育禮儀文化的內容。

體育禮儀文化包括三方面內容：（1）行為制度方面，即在一定場合（如奧運會、洲際運動會等）舉行的一系列隆重的儀式性活動，如火炬傳遞儀式、開幕儀式、頒獎儀式、閉幕儀式等。（2）物質方面，即體育活動人員在體育活動中應該具有的儀表、服飾、語言、禮貌禮節、典禮儀式上的禮儀規范。（3）精神方面，它能夠形象體現體育活動的價值取向和文化內涵的各類體育標志。這些標志表達了豐富的文化內涵，形象地體現了各種運動會的價值取向和精神面貌。

2.體育禮儀在高校體育教學中的功能

2.1教育與規范功能。

禮儀教育是教會學生怎樣做人、學習做人的基本準則，只有形成了這種行為規范，人與人之間的溝通，國家的秩序才能規范和諧。體育禮儀主要通過灌輸、勸阻、示范等教育方式，要求教師和學生自覺遵守體育活動中所倡導的行為規范，并且糾正那些不合乎規范的行為，維護正常的體育程序。在體育教學中，教師應是行為規范的典范，在學生面前起榜樣作用，影響學習者。

體育禮儀是一種社會行為規范，對人的行為具有很強的約束作用。在教學過程中發揮其約束作用，例如在教學過程中，有些學生喜歡表現自己，經常會出現一些不合乎規范的行為或者是危險的動作，教師應及時對其進行勸阻，防止其再犯。這些都對體育行為的參與人員作出了一定的約束及規范，是對道德的補充與完善。

2.2文化傳播與傳承功能。

體育禮儀文化具有傳播功能，在舉辦國際重要賽事時，如申辦奧運會、世界杯賽時，舉辦國都會向世界展現本國的民族特色。為了辦好賽事，舉辦國通常都會向國人傳播體育賽事方面的信息，其中最重要的就是禮儀文化傳播，如要求國人掌握幾種簡單的日常交流語言，迎接外國友人的到來，為他們指路排難；也會介紹其他民族國家的特殊風俗，在遇到時要尊重他們的習俗，等等。體育教學中也是一樣，教師如果能在行為方面做好禮儀表率，向學生傳播禮儀文化，學生再將其轉化為自身的一種習慣后，就會逐漸影響身邊的人，將禮儀文化傳播給更多的人。

體育禮儀文化的傳承功能主要表現其文化在時間上的縱向延續、歷史的繼承，是一種傳統。體育禮儀文化在教育領域得以傳播后對其世代傳承將產生決定性作用。體育禮儀具有較強的穩定性，在體育教學過程中，教師的言傳身教會潛移默化地感染和控制學生的思想意識和道德觀念。體育禮儀文化若在體育教學和體育文化活動中得到廣泛傳播與開展，則將會發揚中華民族優秀的傳統禮儀文化，為我國培育出更多的接班人，使得體育禮儀文化源遠流長。

2.3塑造形象與人際交往功能。

體育禮儀的精神內涵是道德修養，外在表現是一系列規范舉止，塑造內外兼修的良好形象是體育禮儀的最終目的。在體育教學過程中，加強對學生的禮儀教育，通過對學生的不良身體姿態進行糾正，從頭部到肢體再到全身及行坐站的姿態等各方面進行外在的體育禮儀教育，矯正不良身姿，培養學生良好的形態，要求其在體育活動中表現得舉止有禮，儀表規范，處事彬彬有禮，充分展現出當代大學生良好的精神風貌和優美形象。

在高校，體育活動已成為人際交往的重要手段，在體育活動中所表現出來的良好禮儀素養和個人形象將會對自身的人際交往產生積極的影響。在高校體育教學中開展禮儀教育，將會有效促進學生間人際關系的和諧發展。禮儀是對個人文明素質的具體體現，良好的禮儀是人際交往的前提與樞紐，是發展交往的潤滑劑，良好的禮儀可以增添美的風度，擁有高尚的人格，使人際關系和睦融洽。

3.體育禮儀文化在高校體育教學中的傳承途徑

3.1引入禮儀教育課程，理論與實踐相結合。

在各高校的體育教學大綱中，體育禮儀并沒有作為一門獨立的課程納入到教學大綱中，在教學過程中教師只是對學生進行一些體育道德的理論指導，而與體育禮儀相關的實踐性課程卻沒有，體育老師因沒有專門接受過體育禮儀教育課程的學習，也往往容易忽視傳授相關的體育禮儀教育內容，這就造成了學生在體育禮儀文化教育這塊的缺失，不利于體育禮儀文化的傳播。因此，高校教學主管部門應積極探討和學習相關禮儀教育課程，將禮儀教育課程真正納入到課堂中，即便無法作為獨立課程進入課程體系，也應有相應的課時學習。如大學體育課程中的理論部分主要以體育衛生健康方面的知識為主，而在實際操作過程中，教師可以多安排出2學時的課時介紹、宣傳課堂中所學項目的相關體育禮儀文化。在體育院系的體育教學中，可以以講座的形式定期為學生講解、宣傳體育禮儀文化，再輔以各術科教師的課堂實踐操作，將各單項目的相關禮儀文化予以實踐，真正做到理論與實踐相結合，使禮儀文化得以不斷傳承。

3.2教師提高自身修養，禮儀風范言傳身教。

教師的言行舉止會對學生產生一定的影響，特別是在體育教學過程中，體育教師的行為規范會對學生的行為、動作起直接的導向作用，因此，教師首先要提高自身禮儀修養，

在具備厚實的專業基礎、廣博的知識面的同時，學習各種體育禮儀規范的操作及科學的教學、訓練方式。在教學過程中要以身示范，以自身的教學魅力和禮儀素養影響學生，做到言傳身教，讓學生在耳濡目染中得到體育禮儀文化的熏陶和滋潤，從而促進學生形成體育禮儀規范。

3.3加強課堂教育教學，形成體育禮儀意識。

在高校體育教學中開展體育禮儀教育，并不一定要單純地將體育禮儀從體育教學中剝離出來，而應注重對體育禮儀的情景式教育，將禮儀元素有機地融入教學的各個環節，對學生形成經常性的影響，逐步內化禮儀內涵，并形成禮儀修養的自主意識。

習慣是在日積月累、周而復始的過程中養成的，而意識的形成則需要一項長期系統的教學工程配合完成，要想使學生養成良好的體育禮儀習慣，教師就需要在課堂教學中不斷向學生灌輸體育禮儀的思想，并以自身的言行規范影響學生的習慣，學生只有在課堂上學到了體育禮儀文化，受到了體育禮儀教育，才能在教師的言行影響下掌握體育禮儀的規范。

3.4發揮體育院系的作用，逐步推向公共體育。

高校是傳承體育禮儀文化的重要場所，應注重對體育禮儀的復興與傳承。由于專業基礎受限等原因，多數的體育禮儀文化無法在公共體育課程中快速推廣。體育院系可以將傳統的、現代的體育禮儀文化教育納入教學大綱，讓體育專業的學生肩負起傳承、開發傳統和現代體育禮儀的重任，以體育院系為中心，發揮其輻射擴散作用，逐步向各院系滲透推廣，使得體育禮儀文化能在公共體育中得到普及與發展。

3.5以體育賽事為媒介，宣傳推廣體育禮儀。

高校每年都會有各種校級、院（系）級、體育協會的體育賽事甚至是班級體育課堂上的教學比賽，高校和體育老師可以利用這些體育賽事宣傳和推廣體育禮儀文化，利用各賽事的開幕式、比賽中場休息時間和閉幕式介紹、宣傳比賽項目的觀賽禮儀，比如說按時、有序到達比賽場地，主動給人讓路或指引座位；開賽前奏國歌時應該起立、肅靜，不要談笑或做其他事情；賽中要文明觀賽，不隨意走動喧嘩，不喝倒彩等；賽后有序退場等。營造良好的體育禮儀氛圍，使學生在觀看精彩比賽的同時，受到更多更好的禮儀文化熏陶。

4.結語

中國是禮儀之邦，無論是傳統的還是現代的體育禮儀文化都是現代人所必須具備的，其所表現出來的教育、規范行為、塑造形象、人際交往、文化傳播和傳承等功能，對構建和諧體育、和諧社會有著重要作用。高校是傳播和傳承體育禮儀文化的重要場所，在體育教學中應積極引入與體育禮儀有關的課程，提高體育教師的禮儀素養，在課堂中加強對禮儀的宣傳和教育，提高學生對體育禮儀文化的認知，使其學會和掌握基本的體育禮儀，并使其成為一種習慣和意識，使得體育禮儀文化能夠更好地傳播和傳承。

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