討論式教學法在高中英語教學中的應用

摘 要： 討論式教學是一種新型的教學方法，在高中英語教學中運用討論式教學法，不僅可以激發學生的學習興趣，提高英語運用能力，還可以促進英語教學水平的整體提升，達到素質教育的目的。

關鍵詞： 討論式教學法 高中英語教學 應用模式

高中英語要求具有較強的交流性和實踐性，但是近年來高中生數量不斷攀升，每個班級的人數也越來越多，學生在課堂上得到鍛煉的機會越來越少，嚴重影響英語成績的提高，這就要求教師改變傳統的教學觀念和教學模式，采取討論式教學法，把舞臺留給學生，使學生成為學習的主體，調動學生學習的積極性和主動性，培養他們的創新思維能力和實踐能力。

一、討論式教學法在高中英語課堂中的應用模式

1.角色扮演討論法。

教師通過創設情境，讓學生在其中扮演某種角色進行現場表演，這樣可以極大地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的口語應用能力。同時，通過觀察、體驗和分析討論，學生的理解會更深刻，并從中受到教育。

2.任務導向討論法。

任務導向討論法就是學生圍繞教師設置的明確、具體的任務展開討論。在討論中，學生可以各抒己見，自由發表自己的獨特見解和看法。這樣不但可以最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，讓學生逐漸形成自主學習意識，還可以提高學生創造性地綜合運用所學知識的能力，從而提高語言表達能力和應用能力。

3.頭腦風暴討論法。

頭腦風暴討論法是教師在導入新課時常用的一種討論方法，討論問題一般由教師充分考慮后簡要提出，學生各抒己見，然后教師加以正確引導，特點是讓參與討論者敞開心胸，使各種想法在相互碰撞中擦出火花，體現團體的智慧。

4.探究中心討論法。

探究中心討論法是將探究性學習與討論結合的學習形式，目的是激發學生科學思考，提高發展合作、解決問題的技能和發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以對教師提出的問題進行分組討論探究，也可以自己提出探究問題進行討論，讓教師指導總結和得出結論。

5.輔導式討論法。

輔導式討論的小組非常小，通常是4人或更少，并且局限于少量的材料，旨在幫助那些學習有困難的學生，讓他們跟上全班學生的英語學習進度。輔導式討論一般會選一個小組長，組長先向學生提問，以確定阻礙他學習的問題是什么，然后提供反饋，促進學習，最后鼓勵學生提出問題并尋求答案。

二、討論式教學法的意義

1.以學生為主，優化了英語課堂教學模式。

傳統的高中英語教學以教師為主體，學生只是單純聽教師講解，記重點。而討論式教學法注重通過彼此間的探討達到深化學習的目的，是以學生為主體的教學方法。學生通過討論不僅能夠熟練記住單詞、語法等知識點，還能夠對這些知識靈活運用。學生也不再把老師的講解看做是唯一的答案，而是帶著問題進行積極思考，從而建立了師生之間、生生之間的全方位交流模式，有利于學生各方面素質的培養和英語教學水平的提高。

2.有助于培養學生的思維能力、實踐能力和合作精神。

在討論式英語教學中，教師鼓勵學生觀察問題，同時展開合理的想象，形成自己獨特的見解，用自己剛學會的英語單詞和語法互相交流見解，從而激發學生的創造性思維，提高實踐能力。在討論中，學生之間為了解決問題，會互相鼓勵、互相依賴，共同解決問題，對培養學生的合作精神有很大幫助。

3.提高了學生英語口語交際能力。

傳統的英語學習，都是老師在課堂上講解，學生在課下進行朗誦練習，收效甚微。討論式教學法，討論的都是切合實際的和學生感興趣的話題，學生更愿意主動參與其中，積極思考和發言，說得多，練得多，自然能夠提高英語口語交際能力。

4.活躍了課堂氣氛。

在英語討論式教學中，教師都將學生分為幾個組，各個小組在一起共同討論，各抒己見。這樣不但可以鼓勵英語成績較好的學生積極發言，就連英語差的學生的積極性也會被調動起來。不僅培養學生的自主學習能力，而且英語課堂的整體氣氛也活躍起來，有利于達到最佳教學效果。

三、討論式教學法應注意的問題

1.要選好討論題目。

討論式教學并不是讓學生在課堂上天馬行空、漫無目的地進行無意義的討論，而是要由教師布置好討論的題目，學生根據題目收集資料，做好充分的發言準備。

2.由淺入深、循序漸進的討論問題。

要激勵、啟發學生積極發言，可以先用之前學過的較熟悉的英語表達方式發言，然后嘗試用剛學過的不同英語表達方式進行發言，慢慢提高和進步。

3.教師積極引導，避免發生口角。

在討論過程中，學生可能會因為觀點的不同產生激烈的爭辯，這可以加深學生對英語的理解，但是如果教師不及時地加以引導，則往往會導致學生之間口角的發生。另外，教師還要把握好討論的進度，不能過快，過快達不到效果，也不能過慢，過慢影響進度。

4.做好討論的評價工作。

教師對學生討論的過程和結果要適當地進行評價，這樣有利于學生討論學習自覺性的提高和討論質量的提高，但教評價要遵循客觀公正的原則，既要關注討論的結果，又要兼顧討論過程；既要重視肯定成績，又要重視指出不足，還要重視培養學生互評和自評的能力，讓學生了解自己的長處與不足，明確進一步努力的方向。

討論式教學法是一種新型的教學方法，在高中英語教學中運用討論式教學法，不僅可以激發學生的學習興趣，提高英語運用能力，還可以促進我國英語教學水平的整體提高，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]王順.討論式教學法探究[J].青海教育，2005（04）.

[2]孫勇.高中英語寫作教學問題及對策[D].山東師范大學，2013.