給學生最有效的課堂

摘 要： 中學英語教學擔負課程改革實驗的艱巨任務。為了使課程改革實驗積極穩妥地推進，不僅要改進教學方法，更重要的是要徹底轉變教育觀念。作者根據多年的實踐體會和探索，著眼于以課堂教學改革為突破口，通過創新教學方式，轉變學生的學習方式，提高英語教學實效。

關鍵詞： 英語課堂教學 創新教學方式 有效性

隨著社會需求的變化，人們對英語重要性的認識不斷提高，那么，在英語教學中，怎樣才能有效地貫徹《義務教育英語課程標準（2011版）》的指導思想，發展學生的智力，培養學生的各種能力，提高學生的整體素質呢？改革課堂教學，是推進英語課程改革、實施有效教學最主要的一環。筆者根據多年的實踐與探索，著眼于“實施有效教學”、“培養學生的口語能力”、“進行趣味教學”談談如何創新教學方式，提高英語教學實效，打造高效課堂。

一、實施有效教學，培養學生的自學能力

課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊迎新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。

1.設疑啟智，營造創新氛圍。

英語課堂教學中的每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。

2.培養自立探究，巧設創新探索機會。

良好的學習方法能使學生更好地發揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何獲得知識的方法，達到增強創新意識、提高創新能力的目的。

在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，銳意創新。教師在教學設計和安排時要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。

3.培養發散思維，提高創新思維能力。

有位名人說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑或創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識大膽進行發散創造。

教育的過程本身就是一種探索與創造，只有不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。這樣學生的主動性和學習熱情得以提高，學生的自學能力也得到提高。

二、注重口語教學，提高學生為交際運用英語的能力

掌握為交際運用英語的能力首先要打好口語的基礎，在口語基礎上培養讀寫能力。外語教學從視聽入手，讀寫跟上是一條捷徑。教師在課堂上用外語講課，要求學生用外語與老師交流。課前的free talk（自由交談）和perform dialogues（表演對話）不失為一種很好的教學環節。如：①Say something about yourself.在學完一兩個單元后，可抽出一節課專門讓學生談一談自己的臥室、學校或教室等。②Summary based on a dialogue.③Text retelling.盡量用自己的語言口頭改編、復述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學生頭一天進行適當準備。不要限制學生一定不要寫提綱，甚至允許事先寫出來。為了讓全體學生有一個正確的標準，教師最好口頭進行示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要的、不可缺少的步驟。④Make sentences.在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應多鼓勵學生造句。學生只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做不僅使學生很輕松有效地學會新詞組、新句型，而且為口語能力的形成打下扎實的基礎。⑤Debate/Argument.教師可以根據學生學習的內容和實際水平，適當地選一個topic，讓學生展開爭論。不知不覺中掌握所學內容的用法，從而提高口語表達能力。

在口語教學基礎上，可培養學生閱讀理解能力，引導學生記日記、寫信（發電子郵件）、寫短文等，培養學生寫作能力，將獲得更好的成效。

三、實施趣味教學，激發學生的學習動力

興趣能有效地引發學生處于活躍、興奮狀態，強化學習動機，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向。教師要通過挖掘知識內容的趣味，設計語言和行為的趣味性，創造教學活動的趣味性等途徑激發學生的興趣，調動學生內在的學習動機，保持主體參與的持久性。

1.建立和諧、融洽師生關系。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對達到教學目的至關重要。教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是出于誠摯的愛及由衷的愛護和幫助。只有師生關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

2.創造輕松愉快的學習環境。

課堂環境對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

3.采用靈活多樣的教學方法。

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也會失去魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，提高學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同用不同的教學方法，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

綜上所述，教師在教學中要正確地施導，設法營造良好的適合學生學習外語的課堂氛圍，使學生收到事半功倍的效果。同時還要根據課堂具體情況，創造出學生最滿意、效果最好的教法和技巧。由教師指導逐步轉化為學生的自學，使其能力和素質得到全面和諧的發展，真正提高英語教學實效。

參考文獻：

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